26《那片绿绿的爬山虎》
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。
3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。
4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点：
教学难点：
教具准备：多媒体
教学设计：
同学们，今天老师带来了一组图片，你们看到了什么？前不久，我们学习和爬山虎有关的课文，叫《爬山虎的脚》，作者是我国著名作家叶圣陶老先生写的，今天我们学的这篇课文题目叫做《那片绿绿的爬山虎》，这篇课文就是肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶老先生所写的一篇回忆文章。相信同学们学了这篇课文一定很受启发。
二、预习展示：
孩子们，课文已经读过了吧？现在老师来检查这几个词语
* 推荐眼帘删掉规范
* 燥热融洽黄昏客厅
* 握手春风拂面
三、自读自悟，品读交流
1、请同学们打开课本，大声朗读课文，（注意读的时候，把字音读准，把句子读能通顺，难读的句子多读几遍）思考：课文讲了我和叶老的几件事？
2、第一件事是哪到哪，第二件事是哪到哪？
简单的概括两件事就是：
1、修改作文
2、请我做客
3、同学们，我们先来学习第一件事，请看思考题：(出示课件）
思考：
师：拿到叶老为“我”修改的作文，我看到了什么？有什么感受？
师：谁来回答老师，作者首先看到了什么？
生：映入眼帘的是
师：看是这句吗？（课件）
大家一块来读一读，边读边想，从这句话中体会到了什么？
生：体会到叶老修改的很认真。
生：叶老修改的地方很多。
师：让我们明白了叶老为肖复兴改动很多，很仔细，老师带来了他的修改稿。（课件）
到处是红色的修改符号，到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
师：叶老给他修改了作文，肖复兴同学回到家以后，又看到了什么？
生：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
生：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
师：这样使句子干净了也规范了。
师：“干净”就是指句子简洁明白不逻嗦。
“规范”指语言标准、典范。
师：孩子们，叶老先生给作者修改的作文有150多处，连一个标点符号都不错过。 看到叶老修改的作文，肖复兴同学又有什么感受呢？（出示课件）
生：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
师：孩子们，“春风拂面”是什么意思呢？
生：指春风从脸上轻轻擦过。
师：“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。 找生再读，齐读。
不仅如此，叶老先生还给他的作文写了一则简短的评语，正是这则短短的评语树立了他写作的信心。（出示课件）（齐读）
师：孩子们，叶圣陶老爷爷批改作文时，他已经70高龄了，担任国家教育部副部长，人民教育出版社社长。白天，他有做不完的工作；晚上，他拿起20篇作文，给孩子们一篇1篇、一字一句地批改。看到这样的画面，你又有什么感受呢？ 生：我感受到叶老很辛苦
生：我感受到叶老对待工作很认真。
师：读到这，不只是肖复兴同学，在座的每一个同学，我们虽然未见叶老先生的面，——
师：孩子们，通过叶老先生给作者修改作文这件事，你学会了什么呢？ 生：写作文用字要准确，
生：使句子简洁，不逻嗦。
生：要写具体事实。
师：老师在这给同学们总结了一下修改作文的方法（出示课件），谁来读一遍？ 师：同学们，记住了这样的修改方法，以后咱们写起作文来就会更加生动。
4、师：孩子们，现在我们来学习第二件事作者到叶老先生家做客，找出做客的句子，体会叶老是一个怎样的人？
生：叶老先生见了我，像会大人一样同我握了握手,-------黄昏的到来。
师：通过这次交谈，使作者更明白了叶老先生他是一个怎么的人？
生：是一个对人热情。
生：是一个和蔼可亲的人。
生：是一个平易近人的人。
5、咱们的课题是《那片绿绿的爬山虎》，在两件事中却没有爬山虎，你有什么疑问吗？
生：为什么以《那片绿绿的爬山虎》为题呢？
师：同学们找一找里边有几处是描写爬山虎的句子，用笔划出来。
师：这个句子写的好吗？
生：
师：透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到作者当时的心情如何？
师：可以联系上一段，一个大作家居然要见一个初中生，还请到自己家里来，假如你是肖复兴你心情怎样？
生：高兴、激动的心情
师：所以作者刚进里院，看到一墙绿绿的爬山虎。 夏日的燥热——
同学们明白了吧，作者写爬山虎其实是为了写自己高兴、激动的心情，这样的描写方法就叫“借景抒情。 ”。
师：让我们再怀着这种高兴、激动的心情读一下吧！
师：然后我们找第二处。（出示课件）
生：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
师：我们还是联系上文，体会作者的心情。
师：这次谈话让我第一次见到大作家，竟是一位亲切和蔼、平易近人的大作家，，还让我认识到叶老先生他是一个亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待的人，叶老先生不仅给我了极大的鼓舞，而且树立了我写作的信心。所以当我出门再看到这片爬山虎的时候感觉不一样，绿得--------
师：看到一墙充满种生机与活力爬山虎，也似乎感觉自己前途一片光明，对未来充满希望。
师：让我们以激励的语气再读一遍吧！
师：就是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家，让作者在那个15岁的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（齐读）
四、总结：
最后作者没有辜负叶老先生的期望，也成了一名作家。所以作者每当想起15岁时的那个夏天，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着，每当想起那片绿绿的爬山虎就想起认真、平和、温暖，亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待的叶老先生。
五、课文学完了，你有什么收获呀？
六：作业：
1、背诵自己喜欢的部分。
2、和同学们交流写作文和改作文的体会。
板书设计：
26 那片绿绿的爬山虎
修改作文─────一丝不苟
邀请做客──——─平易近人
