一、复习引入：
1、读题，课文中哪句话点明了题目？这句话说明了什么？ 说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。）
2、过渡：这样一种极其普通，随处可见的爬山虎，为什么在15岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱，那样的沉郁呢？就让我们到课文中找找原因。
二、“修改作文”部分：
1、请同学们默读1-5小节，叶老给你留下了怎样的印象？请找出相关句子，做上记号。
2、交流：相机评价：（多么认真细致啊，一个字，一个标点符号都不放过。） “春风拂面”是什么感觉？还从哪里感觉到他是个认真细致的人？
3、出示：>修改稿。 ①这就是叶老给作者修改的征文。征文都密密麻麻成什么样子了？谁能找出来读一读。 ②经过了叶老的精心修改，作文有了怎样的变化呢？再读第四节，完成填空
4、只是肖复兴一篇这么改吗？（生答）你怎么知道的？（生答）只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子——愣住了！
5、透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？
6、引说：这是一位对工作多么认真负责的长者呀！你还从哪里感受到叶老的认真负责？
7、（找评语）看似简单的几个字，看似简短的一则评语，却达到了“精而又精，纯而又纯”的学术造诣，怎能不令人敬仰呢！（齐读评语）
8、肖复兴收获很大呢？找出有关句子读一读。两大收获：a、是看到了自己作文的毛病；b、树立了写作的信心。）
三、“邀请作客”部分：
（一）过渡：这样一位大作家、大学者，邀请一位初中生去家里做客，你有什么感受？ “意外”。是的，叶老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一个小小的初中生，却可以到他家做客，将是多么激动人心的时刻啊！孩子们，让我们带着这一份敬仰，带着这一份期盼，一起走进叶老的家吧！
（二）默读课文6—10自然段，到叶老先生家做客的时候，叶老给又给我留下怎样的印象？你从哪些句子看出来的？（自读、汇报交流）
1、“叶老先生„„”叶老和我之间缩短了的是什么距离？
2、你还感受到了什么？“他亲切„„”是的，心与心的交融，浑然不觉时光的流逝。
3、想象一下，如此融洽的交谈，叶老会和我说些什么呢？ 这位叶老，你想对我说些什么？（ 细节）
4、叶老们，你们的话语如此亲切，但句句都在耐心地教导我，真是亲切之中——你们
的话语没有华丽的辞藻，但句句朴实的言语却一直鼓励着我，真是（引读）亲切之中——质朴之中——
5、总结：这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。正像文中所说，作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（课件出示，齐读最后一自然段）
四、感悟写法。
1、文中一共几次写到了爬山虎？找出来读一读。
2、教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。 当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，一进他家的院子，看到──（学生读） 我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼小的心，将要离开时我看到──（学生读）爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说──（学生读）
3、引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎蕴含着怎样的情感呢？ 眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么真切；眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此真诚质朴、谦和慈蔼。叶老这高贵的品质就和这片绿绿的爬山虎一起，悄悄地爬进了我的心，深深地印在了我的心里。难怪作者说：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”你说为什么强调“总是”呢？孩子们，永远绿着的，还仅仅是那片爬山虎吗？是的，永远绿在我们心灵深处的，更是叶老对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
4、总结表达方法：课文中通过对爬山虎的描写，表达了对叶老的敬重和怀念。平时习作中，我们也可以运用景物描写来表达人物情感。
5、模拟情境，迁移运用：请同学们任选一个，运用借物抒情的表达方法，完成练习。
四、拓展升华 １、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大。所以肖复兴说：“我15岁时的那个夏天意义非凡。”让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。
2、叶老先生对工作极其认真负责，学术造诣极其深厚，待人极其真诚质朴，更是一位文坛伯乐！冰心、丁玲和巴金等著名作家的处女作，都是在叶老主编的《小说月报》上发表的。师读冰心的话。（配乐） 1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；谨以此文怀念叶圣陶先生。（板书）
