生活的故事
1教学目标
历史与社会七（上）第七单元《生活的变化》，帮助学生考察描述社会生活的变化。其实无论什么地方，生活总在变化。时间和空间两个维度了解区域生活的内容，感受生活的变化，认识生活的世界。
1－1－6 知道生活的时间和空间意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件。
实施 1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。 2学情分析
实施 1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。 3重点难点
实施 1－1－6目标，描述社会生活的变化的学习，虽有不同的学法与教法，但抓住关键点，找到其中的规律，把他用活，才教明白。同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。 4教学过程
4.1 第一学时 年代尺 教学活动
活动1【活动】制作《履历表》
（一） 履历表
请根据自己成长经历，完成下列问题，你会更明白自己的脚印。
图1 履历表
准备与活动
1.课前分发《
履历表》梳理自己成长经历，整理几件大事，制作履 历表，并分析表上每一件事对你的成长有什么影响。
2.课堂小组交流：选择一二个事件，分析事件时间、空间的既定性。
（1）在自作的《履历表》上，用“→”标出事件的时间、用“┌ ┘” 标出空间。
（2）“谁——时间——空间 ”一一对应，分析其中合理性。
（3）选择同一学习小组同学的，“谁”、或“时间”或“空间”多要置换，会怎样？
3.从中我们可以得到什么启示？
通过自主学习后合作交流，促使学生认识到以下几点：
１.以时间和空间为视角观察和感受生活的变化。
2.认识人生成长经历，发现生活的每一天每一件事，都是历史一部分。
3.启示：记录自己生活中的“历史”，需要关注“时、空”两个要素。
活动2【活动】制作年代尺
（二）探究人类历史演进的基本脉络的尺子——年代尺
根据制作的履历表上的大事，刻录在年代尺相应位置上。
活动3【活动】课堂延伸（总结）
通过自主学习后合作交流，促使学生认识到以下几点：
1.记录历史、认识社会，要综合时间和空间因素，每个人都生活在既定的时间和空间中，离开时空条件，就无从说明过去的经历、把握现实的利益、规划未来的发展。
2.记录人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段的年代尺，呈现出从分散到整体的基本脉络。
启示：描述正在发生的历史，感悟记录历史的时间意义、空间意义。
活动4【练习】学教测评
1.每个人都生活在既定的
和
中，离开这两个条件，就无从说明过去的经历、把握现实的利益、规划未来的发展。
2.探究自己“历史”的条件是综合
和
要素。
3.
是探究人类历史演进的基本脉络的尺子。
4.案例分析：
制作诺贝尔文学奖获得者莫言年表(年代尺)
·莫言出生地: 山东省高密市大栏乡
·莫言出生日期: 1955年2月17日
·莫言在小学五年级时因文化大革命辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业，种高粱、种棉花、放牛、割草。在*期间无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。
·1976年莫言加入中国人民解放军在烟台市部队担任图书管理员期间，莫言阅读了大量的文学书籍。
·1985年初，莫言在《中国作家》杂志发表《透明的红萝卜》而一举成名。
·2000年，莫言的《红高粱》入选“20世纪中文小说100强”。
·2012年10月11日，瑞典王国文学院宣布中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖。
莫言年代年表 活动5【作业】制作自己家族或母校年表
制作自己家族年表或就读学校年代尺（选一）
要求一
1.与家长合作，列出入迁当地的族谱表，
2.有较早定居地，或现居地、时间，
3.与自己近3代直系表。
要求二
1.与教师合作，列校史大事记，
2..建校年代、地点。
3.知名校友就读年限，
4.自己就读情况，
5.按列表，制作一帧××学校年代尺。
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