改背后的苦与乐
各位评委、
大家好！很高兴借此机会为大家演讲。今天我演讲的题目是《课改背后的苦与乐》。
回首自己走过的课改之路，我是感慨万千，百感交集。在教学课改的实践中，我有困惑、有艰辛， 但更多还是丰收的喜悦。
记得当新课程改革实验的浪潮涌来时，我有幸成了学校的第一批弄潮儿。我就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘霖。那些曾经老生常谈的“严师出高徒”“小孩不打不成材”“多背、多写、多练，就不愁学不好”等道理正在被重新审视，而未曾听到的新名词、新理论却如同清新的春雨扑面而来，让我既感到惊喜，又感到一种无形的压力。
为了紧跟课改的步伐，我积极研读《新课程理论》，在网上听名师讲课，尽自己的最大努力更新自己的教学理念。课堂上我极力创新授课方法，全力调动学生的上课兴趣。为了让课上得红火，我还设计了好多游戏，加进了多媒体的运用。原本想自己的“不断充电”，精心设计，一定会换来“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的胜景，不料想，反而弄巧成拙，把语文课堂弄成了“四不像”，一堂课乱哄哄的，根本没有达到教学的目标要求。这到底是为什么？我在不知所措中反思自己。通过认真反思，我深刻领悟到：新课改不是简单的照搬照抄，也不是完全的另起炉灶，更不是把所有的新理念在一节课上都全部灌输，我们需要的是研究课标，研究教材，研究学生，寻找学生最乐于接受的方式，寻找最适合这一课使用的教学方式。
在不断的摸索、不断的尝试、不断的学习中，我抓住新课改的灵魂——以人为本，一切为了学生的发展。我领悟出了语文课的真谛——工具性与人文性的统一；我明白了三个维度的交融；我知道了新课程所倡导的学习方式是自主、合作、探究；我更加清楚作为教师，不再是“居高临下的指挥员”，而是“学生平等交流的知心朋友”，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。其实一句话，就是把学习的主动权还给学生，想方设法培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”嘛！借用央视著名节目主持人朱军修改的一句名言“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，用著名文学家郭沫若的话来说：“爱好出勤奋，勤奋出天才!” 这种“乐”的课堂开启了学生的智慧，发展了学生的思维。这是在学《嫦娥奔月》一文时的一个环节：我创设情境，设计了一个问题：假如让你给课文配一副插图的话，你会怎么画？学生顿时揣摩文本，跃跃欲试：“老师我认为嫦娥应扭头望着地面，眼含泪水，因为她舍不得和她朝夕相处的乡亲们，她更舍不得她深爱的丈夫后羿。”“老师，我认为应画出后羿苦苦追赶月亮的情景，这样更能体现出他对嫦娥的爱和嫦娥的舍己为人。”“老师，我想为同学们所配的插图赋一句诗，嫦娥舍身上明月，后羿孤独在人间。”顿时，教室里异常活跃起来，学生们展开想象的翅膀，尽情地在月空中翱翔。 这种快乐的课堂终于使学生们变“要我学”为“我要学”。我常常想：是课改，更新了我的教育理念，重塑了我的教师形象，是课改让我在三尺讲台上写下了令人欣慰的得意之笔。课改让我自加了压力，课改让我品尝了艰辛，课改让我推出了创新，课改让我收获了快乐和硕果！
