课题：《短文两篇—— 》备课人：白何明课时;2 课时
《短文两篇——》导学案
学习目标：
1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法
2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义
3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 一 自主预习
1、了解作者、背景巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长
篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“*”后出版了《随想录》，引起巨大反
响。(2005年10月17日在编辑这篇课文时，惊闻本文作者巴金逝世。)写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地
正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
2、看提示导语，默读课文。3．查字典，理解生字。注音： 旸姮皓一撮解释： 倘使：皓月：咏叹：凭栏：飞蛾扑火：
4、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句。日：月：
5、续写句子。
绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，（__________），（ _ _ _____________）。 二研习课文
1、整体感知
（1）自由朗读，了解课文大意。（2）在《日》中，作者写了和；在《月》中写了。（3）让学生讲一讲“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。（4）联系特定的时代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊涵义。光明：寒冷：
2、句段品读：反复朗读课文，挑选3个问题作答。
四、问题研究
(1)在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？
(2)．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
(3)．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
(4)、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（把握《日》的精神实质及其时代意义。） 三拓展延伸
1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？（调动情感 体验，从《月》的略显零散的表述中抽绎出其情感脉络；由《月》联想到一些古诗文，则是锻炼发散性思维及整合已有知识、经验的能力。）
2、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（注意这两篇短文在主题表达上的相通性。）
