自主探究让学生成为学习的主人
由谷素姣 小学数学发表于2011年12月 13日 星期二 21:04
学生的自主性探究学习与教师的主导作用是相辅相成、互相促进的辨证统一，教学过程中的自主学习，既不能脱离教师的主导作用，也不能无视学生学习积极性的调动，偏废任何一方，都不利于教学的健康发展。看完赵老师的《生活中的负数》一课，我深受启发。
首先，老师引导学生记录生活中的数，足球比赛、转学情况、账目结算。在记录中要让人一眼看清你所表述的数。在此环节老师着重表述出相反意义的量。这一设计有利于培养学生的能力，让学生自主探究并形成具有相反意义的量数学思想，让学生知其然而知其然。
其次，赵老师通过学生拨温度计，让学生把播音、出示数与温度计上的表示的温度等有效结合起来。在赵老师的引导与指导下，学生对正数、负数与０有了新的思考。从而，使学生在原有认知结构的基础上，对负数的意义进行了有效的建构与完善。
在日常教学工作中，我也比较注重学生自主性探究的培养。比如在教学《分数的初步认识》一课中，我先创设情境：“老师想问同学们一个问题，在生活中，你们喜欢吃苹果吗？看来同学们都喜欢吃苹果，现在，老师有几个苹果，可是，这么多的同学都喜欢吃，怎么办呢？请你们帮我分一分。好吗？”这样一来，吸引了学生的兴趣。接着，我又在黑板上画出6个苹果和三个小朋友，请大家看一看，从黑板上你知道了什么？你能提出什么数学问题？让学生通过动脑思考，提出问题。然后又让学生自己动手，分一分，并说说怎样想的。接着，逐步让学生自己动手分两个苹果和一个苹果，从而引出分数的认识。让学生在自主探究的过程中充分体会学习的乐趣，让学生更加主动的参与到学习中去。让学生真正成为学习的主人。
《自主探究让学生成为学习的主人.doc》
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