班主任总结---找准地方与孩子谈心
但凡做班主任的，总免不了与孩子谈心。谈心的原因有很多种：当孩子犯错时，老师要找他谈心；当孩子遇到学习上的困惑时，老师要找他谈心；当孩子与孩子之间出现矛盾时，老师又要找来谈心；当父母与孩子之间出现问题时，老师还是要与学生谈心。但是谈心过后呢，我们又会发现：有的孩子有了明显的进步，可有的孩子还是老样子。有的老师谈心有方法，孩子愿意听；可有的老师苦口婆心，无论说什么，对孩子不起任何的作用，甚至令孩子产生逆反心理。为何同样是谈心，却出现迥然不同的效果呢?我认为是老师要找准地方与孩子谈心，才能真正发挥谈心的功效。
我们不妨从几方面着手：
老师首先要做好充分的心理准备。找一个什么地方与之谈心，为什么找这个地方？是为了引起孩子的回忆，还是希望环境能使孩子改变一些什么？总之，这个地方能让孩子愉快地接受比较号。
找准谈心的地方后，一般选择个别谈话的方式。师生可以面对面坐着，这样可以减少孩子的心理压力，不会有太多的顾及，以心换心的效果更为明显。老师至少能触及孩子心灵深处，帮助找出“病因”，然后对症下药；孩子会“痛定思痛”，说不定就能走出迷惑，改正缺点，完善自我。
找准地方后，教师谈话也需要讲究艺术。要多用肯定的语气。每个孩子都希望得到老师赏识，班主任与孩子接触的时间比较多，对孩子的了解相对多一些，倘若注意说话的语气，多使用肯定的语言，多使用鼓励的语气，多用赏识的手段，那么，孩子改正错误的可能性就会大一些。与孩子谈心，孩子需要的是一种精神上的力量，一种心理上的支持，不是空洞的说教，所以多使用肯定的语气对孩子来说应该容易接受些。
新课程的实施要求教师不断改革自己的教学方式与教学行为，那么找准地方与孩子谈心，必能使孩子在老师的爱心感召下，暴露疑问，激发兴趣，燃气热情，消除心理障碍，发展自我，从而拥有一个丰富的精神世界。
