教学评价
东塘坨小学 陈淑利
四年级上册《除数是两位数的除法》中最后一个教学内容，是在学生掌握了口算除法的方法和笔算的计算技能基础上进行教学的。这是一个很重要的内容，因为它会为以后教学分数的基本性质和简便算法做好铺垫。
在这个内容教学之后,我感觉自己在教材的处理和教学设计方面还是比较成功的,主要反映在以下几点:
1、大胆创新，灵活处理教材。
教材中这个内容包含在一个例题当中，把商的变化规律和商不变规律都放在一起，等于是将三条规律放在一节课上教学，我根据自己学生的情况，将内容进行了分化，将商不变的规律单独作为一个完整的课时来讲，大胆创新，重点突出了商不变的规律，效果很好。教材中，这个内容的编排是以3个表格的形式出现的，较为枯燥，因为这一内容比较重要，设计了一个去游乐园游玩的情境，将3条规律所需要的数据分别揉合在故事情节和具体事例当中灵活地，创造性地处理教材，使课堂处于不断的动态变化之中
2、创设情境，激励学生学习。
本节课创设了学生感兴趣的去游乐园游玩的情境，贯穿教学的始终。刚上课，就设计了师生共同游览数学大世界的的情景图，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情；在自主探究发现规律的环节中，在设计练习时，主要让学生采用比赛形式，将商不变规律的应用融合在看似游戏的题目中，这样，学生既可以放松，又能如愿完成教学任务。
3、科学整理，注重对知识的归纳。
教学时，针对每个环节中学生总结出的规律，都必须较好地及时进行分析并作归纳。备课时，我就考虑到，如果本教学内容的三个规律要完整地板书到黑板上，时间不允许，并且学生看了会感到乱而杂。如果事先准备在课件中，又会显得有种硬牵着学生的鼻子往自己铺好的路上走的感觉，不能突出学生的主体作用，会使学生的成就感一扫而光，因此，我很好地运用了一个表格，在教学中根据学生的归纳，适时将三种规律清晰明了地展现出来，收到了较好的效果。教学之前我是为节省时间和突出课堂的生成性而设计这个表格的，教学时，充分利用这个表格比较三条规律的异同，才发现这样设计，还易于比较，便于记忆，科学而合理。
