《猫》第一课时教学设计
二庙小学
柏秀丽
教学目标：
1 正确流利地朗读课文，会读“暖和 开辟 遭殃 解闷 ”词语，以及多音字“折 屏”。
2 通过重点语句，了解作者是怎样写出猫的古怪的性格特点，体会老舍对猫的喜爱之情。
3 理清文章脉络，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：通过品读重点语句，了解作者是怎样写出猫的古怪的性格特点。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一 谈话导入
老师知道同学们都特别喜欢小动物，今天老是给大家介绍一位大朋友——老舍先生，他也和大家一样特别喜欢小动物，尤其是猫。今天咱们就一起去看看老舍先生家的猫。
板书课题《猫》，大屏幕放映猫的图片。 二 初读课文，理清脉络
1出示阅读提示：1读准字音，读通课文。2 想一想，老舍家的猫是一只什么样的猫？ 2学习生字：
瞧这儿的生字你都会了吗 ？
性格
任凭
贪玩
尽职
稿纸
梅花
跌倒
开辟
枝折花落
屏息凝视
指名读
小老师带读
齐读（重点放在多音字的识别上，读准字音，给“折”“屏”找个朋友）
3 指名分段朗读课文： 词语都会读了 ，老师检查你们课文读得怎样？同学们边听边想，老舍家的猫是只怎样的猫？ 生读，师纠正字音。 4 反馈交流 生说，师板书：
古怪 猫
可爱
同学们可真能找，瞧，这儿可都是你们的学习成果，咱们就这样轻松地把课文理清楚了，其实课文主要讲了猫的古怪和可爱两方面。 三
学习第一自然段，精读“古怪“ 1 读第一自然段：
请同学们读第一自然段，找出猫古怪的句子，读一读，体会猫的古怪。 生读 2交流反馈 （1）猫的老实
我们来交流一下吧！猫给你的第一感觉是„„ 生读猫（老实）的句子。 从哪些词中觉得它老实。
“无忧无虑”“什么事也不过问”
（2）猫的贪玩 猫就一直这么老实吗？ 生找读
对于这么贪玩的猫，老舍爷爷是什么态度？
生找读“说它贪玩吧！的确是呀！要不怎么能一天一夜不回家呢？
老师带来了一句话，出示句子“说它贪玩，的确是，要不怎么 能一天一夜不回家。” 两句话对比着来读读，你更喜欢那句？说说理由。 生说体会后再读 创设情境读：
a 贪玩的猫回来了 ，老舍爷爷爱怜地抱在怀里，邻居走进来了，老舍对邻居说，生接读。
b 瞧，他多喜欢这只猫啊，一位朋友进来了 ，他对朋友说，生接读。 c 于是，老舍爷爷把这句话写了下来，想对所有的读者说，生接读。 这猫呀！一会儿老实，一会儿古怪，怪不得老舍爷爷说它的性格实在是有些（古怪）。 （3）猫的尽职
从第一自然段里，还有哪儿是写猫的古怪？ 生找读
出示课件（猫抓老鼠的画面） 你瞧，它在做什么？ 生描述
此时它的神态，如果用课文中的一个词说，就是，生接读“屏息凝视”。 理解屏息凝视：
a 一个小时过去了，它在,„„ b 轻点，千万别惊动老鼠，它在„„
它就是 这样，一连几个小时都不动，你体会到了什么？ 生说
那你来读一读吧
课文中哪个词也能读出猫的尽职。 理解（非„„不可） 这么尽职的猫你们喜欢吗？ 生读
（4）这猫即老实又贪玩，即贪玩又尽职，怪不得老舍先生说它古怪。 这样古怪的小猫，你们喜欢吗？ 生齐读第一自然段。 （5）自由学习第2，3自然段
同学们读得可真好，老师都听入迷了，对于猫的古怪，除了第一段，想一想，还有哪里你感兴趣的 ，找一找 ，读一读。 方案一，生找读第二段（猫的胆小又勇猛） 联系生活经验，体会猫的即胆小有勇猛： 你生活中看见过这样的猫吗？ 指导朗读
方案二，生找读第三自然段（猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出） 你喜欢它什么？
学学它温柔的样子，体会“蹭”的动作，小脚印和小梅花的区别。 理解丰富多腔的叫唤： 谁能给老师叫一个？ 生学猫叫 长短不同呢？ 生叫 粗细各异 生叫
这真是变幻多端啊 ，它在不叫的时候还会咕噜咕噜的叫唤，就好像在干什么？ 生发挥想象，说
看来老舍爷爷肯定特别喜欢它，你们呢 ？一齐美美地读一读吧！ 体会“一声不响”：
高兴的时候，猫温柔可亲，不高兴的时候呢？ 谁来当生气的猫，同学们对她说说好话吧！ 指名生说
女生读(平时我们女孩子最会撒娇了，来为我们男生读一读吧！）
是啊，这真是„„的猫，（生看板书说），怪不得老舍爷爷说它是（古怪）呢！ 以上描写猫古怪特点的句子，其实都是围绕第一句话写的，这样的段式，我们叫它总分段式。 （6）鼓励背诵 这样的小猫，你们喜欢吗？
试着把它牢牢地记在心里吧！背诵自己喜欢的段落。 四 小结课堂，承接下节课
古怪的小猫很可爱，其实满月的小猫更可爱呢？ 出示课件（小猫可爱的图片）
下节课，咱们去认识认识满月的小猫。
