一、谈话导入
1、同学们，喜欢小动物吗？喜欢什么？
2、我国有一位著名的作家——老舍，也有一种特别喜欢的动物，你知道是什么吗？（板书课题：猫）
3、今天，就让我们一起走进老舍先生的《猫》，去课文的字里行间感受老舍的语言魅力，体会他的情感世界。
二、初读课文，认读生词。
1、课前大家都预习了课文，看这些词，会读吗？（出示第一组词，指名领读）
2、再来看第二组，自己先读读。词语也是有感情的，你能有感情的读哪个词？（指名读）学着他们的样子读一读。
3、看第三组，你发现了什么？（多音字），会读吗？开火车读
4、（出示“凭”）想把这个字写好，要注意什么？全班交流，教师范写，学生练写 。
5、生字读好了，课文会读得更好，请四名同学接读课文。同学们，在他们读的时候注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗？ （四生接读课文，师纠正谁的字音）
6、课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。（指名） 一起来看看这两句话，（出示两个句子）咱们来交流一下，说说你为什么找到了这两个句子？
7、你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是， 一起说——古怪（板书）和小猫的——淘气（板书）。这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。
三、研读文本，体会古怪。
1、先来看看猫的性格古怪，自己先来读读课文第一段，你从哪里感受到猫的性格古怪？
2、读完了，我们来交流一下。指生说，随机板书：老实，贪玩，尽职。我们一起来看一下这一只猫，这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，性格真是古怪啊。
3、让我们一起来读一读，把这只性格古怪的猫展现出来。我们们先来读读贪玩。（出示句子：可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜, 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。）指生读。一起读。
4、多贪玩的猫啊，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。生画句子
5、谁来读你画的句子？（生读句子。）我们一起来看看老舍先生的态度。 同学们，老舍先生在写这句话时用词很有特点，你自己先读一读。（用了三个语气词）
6、老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。（生自由读。）体会出什么了
同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？
从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句生读
7、就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读。
（1）第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说—生接读句子。
（2）你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说—— 生说
（3）老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读生齐读
8、读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职。生读句子
9、同学们，让我们想象一下这幅画面。这只猫听出了老鼠的一点响动，它就开始屏息凝视，什么样子啊，都来做做。生做我看你做得很好，你来说说为什么这样做。屏息凝视是什么意思？是一口气都不喘吗？
10、对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读屏息凝视。轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它——屏息凝视
11、它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？课文中哪个词还能读出尽职。非，不可。你能读出它的尽职吗？生读。
这么尽职的猫你们喜欢吗？来，一起读读。生齐读
12、下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，老实、贪尽职，你发现什么？ 老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请大家默读，找一找。生默读。同位讨论一下。
13、你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说
你能不能用既怎样，又怎样？它既胆小又勇猛
14、你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊板书
好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。生读（小梅花换成小脚印）。发现了什么？哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法
15、体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫跳上桌来—— 学生接读。
16、老舍先生多喜爱猫啊。而猫呢，你看，用身子蹭他的腿，把脖子伸出来让人给它抓痒。可见——人爱猫，猫亲人。
是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。多么和谐的生活画面啊，可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出。
四、朗读体会可爱
1、多有趣啊，刚才老舍先生是这样喜爱猫的性格古怪。（板书爱） 同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。（播放图片）交流感受
2、小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。生读。
3、谁能说出猫的更可爱。都想读，咱推荐一位同学，咱谁读最好学生推荐一名读
4、看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在这生活过嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧—— 生配乐读课文
5、读得太好了，把掌声送给他。在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。
6、谁来比较一下相同之处是什么，都写出了对猫的喜爱
7、通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢 同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的？性格
8、对性格，周而复呢？是通过样子来写猫的
9、夏丏尊呢？生：他是通过猫对人的态度来写猫的
10、哦，你真会读，他是通过态度来写猫的。哎，同学们，你发现了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的喜爱之情，周而复通过样子也表达对猫的 喜爱之情。夏通过态度同样也表达了对猫的喜爱之情
11、同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。
