《猫》教学设计
教材分析：这篇精读课文是第三单元的第二课。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时绝然不同的表现；讲它什么“都怕”，但又很“勇猛”，再讲它小时候十分淘气。分两个课时完成，本教学设计是第一课时。
教学目的：1．认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跤、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2．初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
第一课时
一、激趣导入：
1．师：同学们，你们家里都有什么小动物？你最喜欢什么动物能告诉老师吗？ 生自由回答。 2．出示PPT 师：你们看图上画的是什么，在干什么？谁来说说。 指名回答。 3．简介作者
师：图上的这只猫是大作家老舍先生家的猫。在《趵突泉》中我们了解了老舍，谁来谈谈你对老舍的了解。（他是著名的小说家、剧作家。一生写过很多文学作品）。师补充：作者还是个爱猫爱花的人，他的情感世界和养花联系在一起，在养花过程中“有喜有忧，有笑有泪”。你们想不想知道在老舍先生眼里，这是一只怎样的猫呢？今天我们一起学习《猫》这篇课文就知道了。板书课题，生齐读两遍。
二、学习新知：
（一）、初读课文
思考：老舍先生笔下的猫是什么样的？
（二）、再读课文，学习生字词。
1、
小组读课文，自学生字。
2、
检查自学情况。 ①、出示小黑板。
开火车，领读生字词，其他跟读两遍。
②、请同学发言，说说生字中哪个字在写法上应该注意什么地方，大家互相提醒。 重点认清“虑”与虚”或者“虎”的区别 “遭”字是“辶”旁，不要写成“糟”。 “耍”上面是“而”不是“西”，不能写成“要”。
“殃”字左边是“歹”字旁，因为“殃”有祸害的意思，表示不好，所以用“歹”字旁，不能写成“秧”。
“勃”字的左边最后一笔是提不是横，右边不能写成“攵”。
③、谁来谈谈你在理解不懂的词语是怎样做的，并举例说说。再说说经过小组学习还没弄懂的生字词。
（三）、默读课文，了解主要内容。 （1）、初步感知课文。
默读，思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象。 ①、边读边标序号。
②、指名回答：谁能用一句话说说：老舍先生笔下的猫留给你的印象。 教师板书：
古怪
淘气
可爱 （2）、再读课文，梳通文章脉络。
请同学们再把课文小声读一遍，边读边思考：（出示小黑板思考题）
课文哪几个自然段是写了猫的性格，哪儿又写了猫的淘气？并分别用“﹏”画出概括介绍的句子。
①、生小声读，并做简单批注。 ②、指名回答：
（1~3）自然段：猫的性格古怪。（成年的猫） （4）自然段：满月的小猫淘气可爱。 ③齐读画出的句子。
这篇课文可以分成两段，段意就是刚才画的中心句。
师：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点。从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书。） 板书
古怪
淘气
可爱
③、分别读出二部分内容，体会成年的猫和满月猫的各自的特点。
现在请女同学读写描写大花猫性格古怪的内容。男同学读小猫满月时的内容。
④、师小结：老舍先生用风趣亲切、通俗的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。
（四）齐读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
①
请同学们齐读课文，想一想从哪儿可看出作者对猫的喜爱之情。 ②
说说这节课学到了什么？
三、布置作业：１）、抄写生字词。（２）、熟读课文。（３）、收集与猫有关的资料。
第二课时
（一）导入
同学们，上节课我们已经初步认识了老舍家的猫，现在请大家听录音，想想长大后的猫和刚满月的猫有什么不同特点，又有什么相同之处。 指名回答，师板书（古怪、淘气、可爱）
（二）学习新知
1、学习课文第一自然段
（1）指名读第一自然段，其他同学思考：这一段是围绕哪句话写的？从哪方面写猫的？怎么把它写具体的？
（2）指名回答（抓住中心词“古怪”） （3）比较句子：
猫的性格实在有些古怪。
猫的性格有些古怪。指名说说有什么不同（加上“实在”一词，突出强调了猫的性格的的确确有些古怪。 ） （4）作者是如何介绍“古怪”，把猫的古怪性格写具体的？（猫既老实又贪玩又尽职）一般情况是怎样的的呢？
老实——不贪玩——尽职
不老实——贪玩——不尽职
想想这段话中用了两个“可是”有什么作用？（转折作用） （5）分小组读出猫老实、贪玩、尽职的句子。 （6）从文中哪儿看出作者对猫非常喜欢？ 理解“乘”“回家”“尽职”作者把猫当成人，当成作者家中的一员来写。 （7）指导朗读 读出对猫的喜爱。
3．学习第
2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第
2、3自然段。理解词语：温柔可亲、变化多端等。 （2）小组自学、交流指名汇报
第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔可亲——一声不出
师：小猫高兴的时候怎样？不高兴时又是怎样呢？ 指两名同学分别读高兴和不高兴的句子。 说说从哪里可以看出作者对猫的喜爱 出示小黑板，比较句子。
在你写作的时候，跳上桌子来，在稿纸上踩上几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌子来，在稿纸上踩上几个脚印。 明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，应该是让作者生气的来，但是作者却把它当成是“小梅花”，赋予了脚印从美的形象。可见作者对猫的喜爱之情有多深。
第三自然段，从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候害怕，有时又非常勇敢。
害怕——勇敢 指名小组朗读 4．总结第一部分。
思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职、温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解：指名说说，师作补充。 大花猫的三方面表现，看起来是互相矛盾的，但又都是事实，所以说猫的性格有些古怪。 5．出示小黑板，课后思考，练习。
学生口头填空，随着学生填空出示相关内容。
6．学习课文的性格特点是有些古怪，想知道它小时候是什么样的呢？ （1）小声读第四自然段
思考：这一段从哪几方面来写小花猫的淘气。 （2）指名说说
一是刚满月，腿脚还不稳，已经学会了淘气； 二是稍大一点，胆子越来越大，也更加淘气了/ （3）作者是怎样把猫的淘气具体写出来的？ 读一读，与同桌说一说。
（4比较句子
小猫满月的时候更可爱
小猫满月的时候可爱 “更”说明小猫什么时候都可爱。而满月时更可爱。 （5）说说从哪里看出作者对猫的喜爱。
理解：枝折花落、生气勃勃等。
（6）指导有感情朗读，读出小猫的淘气。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
思考（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？
A．从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷。
B．从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。 四．布置作业
1．摘抄你认为好的词句。 2．背诵自己喜欢的段落。
3．读一些描写小动物的文章。 板书：
古怪
老实——贪玩——尽职
温柔可亲——一声不出
胆小害怕——勇猛敢斗
淘气 喜欢玩耍 跌跌跑跑
花草遭殃
