国培计划心得体会
10月10日—10月21日，我有幸参加了国培计划，山西省农村中小学数学骨干教师研修项目，时间虽短，感受颇深。在秋天收获的季节，再次重温学生的美梦，没有工作负担，没有家庭琐事，一心聆听专家讲座，体验学校教育教学实践，交流心得体会，和教育专家、一线教师零距离接触，静下心来感悟、反思、探究成了我生活的主旋律。培训班的学习紧张有序而充实，短短10天的培训学习，使我受益匪浅。回首培训足迹，自己的教育教学观念得到了洗礼，理论得到了升华，课堂教学艺术研究获得了深刻的感悟，同时对如何搞好校本培训，促进教师的专业化成长，有了更深的认识
1、聆听精彩讲座
培训班的学习虽然已结束，但在培训班学习的情景仍时时浮现在眼
前，专家们精彩的论述常常在耳边回荡。培训期间，我们先后聆听了十二位教授的讲座，这些讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教师。专家们精辟的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不规范，不以世事，而弃研修，不以家事烦而怠育人。在这里，我的心灵得到了净化，人格得到了升华，这些讲座或深刻，或睿智，或沉稳，或思辩，无不滋润着我的心田，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育观念有了很大的转变，教育教学中的困惑迷茫突然间变得豁然开朗。
2、观摩课堂教学艺术
培训学习流程中直面课堂教学的学习，与名师同台，使我深感差距之大。让我感受到了新课程所呼唤的魅力和风采。特别是李祎、薛红霞、赵
淑菊三位教授精彩的演讲，无不突出了孩子们学习的自主性、主动性、探究性，让课堂情境化，让课堂生活化，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的信息收集，注重知识的多元化，拓宽了孩子的知识视野，并在各种交流合作中，孩子们学会了倾听、表达和交流，文明地进行人际沟通，发扬合作精神，课堂小天地，生活大课堂，让数学走进生活，树立大数学观。精彩的展示课让人真实地感受到新课程理念下的课堂是充满生命力的课堂。
3、同行交流，互相学习提高
此次培训的200位老师，借这次学习的机会，经常在一起互通有无，取长补短，交流教育学习心得，彼此之间共同提高。通过交流，深感他们的理论水平和专业素养之高。虽只是普通教师，但平日里都非常注重理论学习，注重专业素养的提高。他们精心于每节课的课前准备，对文本的解读非常到位，真正做到了读懂教材、驾驭教材和灵活的使用教材。在课堂教学中，以“服务学生”为宗旨，注重对学生的研究，能真正的读懂学生，清晰的了解每个学生对知识的掌握情况，关注课堂上的预设之外的生成。
4、重返校园，怎么做
此次培训，是我人生的一次宝贵经历，离别时，真的是依依不舍，此时，我想起了李商隐的“想见时难别亦难”，想说再见不容易。在即将返回之际，我在想：回去之后，我们该怎么做，学到的东西不可能生搬硬套，必须有所选择。反思我们的教育教学，我觉得我们应该把“促进教师的发展，提高教育教学质量”作为今后工作的切入口，常抓不懈。一所学校的
发展归根到底是教师的发展，没有教师的发展就不会有学校的长足进步，除了注重自身素质的提高，还要打造一批“明经之师” (即是必须有厚实的教育理论，扎实的专业知识，丰富的知识底蕴，实事求是的研究精神)、“明己之师”(即做人要有自知之明，既要知道自己的长处在哪，也要知道自己的短处何在)、“明人之师(即是在坚信“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的基础上因材施“引”，使之成“才”)是我们追求的目标。回校后，将着力做好这方面的工作：
（1） 加强理论学习，提高理论素养
课程改革有丰富的理论背景，弄清这些理论背景有利于教师理解课改，从而增强改进教学行为的自觉性和强烈的欲望。不断学习教育教学理论，熟悉本学科教学最前沿的信息，促使广大教师不断思考、修正与完善自己的人格，也是我们的教师从“教书匠”转变为“人生之师”、“创造之师”的必经之路，让广大教师在平凡的教学生活中体验到成长的快乐幸福。作为国培计划的骨干教师，理应站在时代的最前沿，认真学习教育理论和教育专著，不断提升读书的品位，提高自己的理论素养，以实际行动影响带动身边的教师。
（2）同伴互动，促进教师快速成长
教师真正的成长，不仅仅在于岗前培训，也不仅仅在教育教学过程中的脱产培训，更不能把眼光只盯在外出学习上，应该积极倡导“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”的观念，教师能力的显著提高是
在教学实践中实现的，教师之间的广泛交流、合作、探究是提高教学质量有效的手段。
（3）不断反思，提升教师的教学素养
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师”这句话充分说明了反思对教师成长的重要性，波斯纳也说过：成功=经验+反思。课后即时反思，具有时效性和有效性的优势，带给教师的将是巨大的收益。课后即时反思，随即记录可能稍纵即逝的灵感，即时回忆整个教学过程，运用观察、对比、寻找理论支撑点的方法，梳理成功的亮点和失败的地方，分析成功原因，形成个人的经验积累，围绕失败的地方，提出研究的问题，通过请教、讨论、查阅资料等方式，提出解决问题的办法。
要让课后即时反思深入人心，并转化成个人的自觉行为，教师自己要树立正确的反思意识，即明确只有通过课后即时反思，才能最有效地将瞬间的成败得失及其感悟，固化成教学教学经验的“点滴”，伴随这样的即时反思，加之自身理论素养的提高，一个优秀的、成功的教师离我们就不远了。所以，课后即时反思是教师成为有经验教师的基石，是加速自身专业化成长的基本途径，同时教师也只有通过课后即时反思，才能使自己从平凡的工作，从教学这样一个有可能让人感到枯燥无味的事物中品出品位，感受教育的成功，获得进一步“往前走，走下去”的兴趣和动力，所以教师做课后即时反思，从根本上讲是影响到自身幸福生活指数的行为。
