国培计划学习心得
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。本以为是漫长的几天却成了精彩的瞬间；本来认为是枯燥的讲座却成了生动教学的再现。几天中，听了诸多教学专家和精英们的讲座，让我内心深处感到自己爱心的缺乏，教学的肤浅，知识的溃乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，感染着我，充实着我。让我不断地在学习中反思，在反思中成长。
一、更新观念，让语文教学关注学生的发展
感谢李镗（北京教育学院丰台分院，特级教师）老师道出了语文教学的真正目的：“仅为考试而教的语文教学，是贫瘠的，干瘪的”“语文教学应摒弃功利，关注学生终身发展”。作为语文教师不应把学生训练成得高分的机器，而应培养成具有高素质的语文能力的人。我重新审视了教育：教育是一种职业，职业的要求在于忠诚；教育是一种专业，专业的要求在于精湛；教育是一种事业，事业的要求在献身；教育是一种科学，科学的要求在于求真；教育是一种境界，境界的要求在于追求。让语文教学为学生的终身发展服务，这或许是每一位语文教师最高追求。
在学习中我深深地体会到，在班集体教学中，不仅要关注学生的共性而且要关注学生的个体差异，并在教学中将学生的共性和个性辩证地统一起来，从而促进学生优势潜能的开发；差异教学强调满足不同学生的学习需要，但不是消极适应，而是从个体的情况出发，引导
1 学生学会学习，从而促进他们发展；为了满足学生的不同需要，教师首先要转变观念，教学中给每个学生均等的学习机会，尊重学生的差异，将学生的差异作为资源来开发，让学生有差距的发展；教学中既根据学生的差异设计一些动态的分层分类的学习活动，又要组织好合作学习，将“同质分层”与“异质合作”相结合。真正的教育公平就是使每个学生都能最大限度地获取知识，并突出学生作为个体所具有的个性。
二、聆听讲座，提升自己的业务能力
多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”，开阔了教学思路。
综合性学习一直是我教学中的难点，不只因为综合性学习课下费时长，更主要的还是因为课本中的有的综合性学习题目学生不感兴趣，不愿去参与，为此我很苦恼。苏立康教授、朱泽光老师、赵立欣老师的讲座《因地制宜地利用资源，开展综合性学习》，一下子打开了我的思路，真的，“农村是上帝的花园”，“家族文化、民俗风物、自然环境、服饰、特产、民歌戏曲、娱乐游戏、古典传说、熟语、谚语、方言、风水、人物、生产方式、对联”等都可以作为综合性学习的资源。就我们地区而言，可开发利用的资源就很多：煤炭、剪纸、皮影以及各种民俗，不都可以作为综合性学习的资源吗？课堂实录《小站稻文化的探究》，为我们提供了很好的范例。
三、参与讨论、答疑，在交流中成长
每个专题，我在反复看视频的同时不断思索，把自己的感悟发表
2 在“课帖”上，浏览他人的帖子，遇到自己感兴趣的给予回复。每日专家的在线答疑我全天参与，并把自己学习时存在的疑问以及心得发到帖子上，并得到了专家的回复。
例如：河北
二位专家好！对于文学作品的教学，让学生自己通过各种朗读自己去品读，获得情感体验是理想的教学效果。请问授课老师的情感体验何时传递给学生效果最佳！
朱则光老师回复：学生情感的获得是不定的，但最理想的是水到渠成、瓜熟蒂落，学生的感情在自己的 理解、同学的讨论、教师的点播下，情感达到升华。
但最不应该的是开始就把感情给了学生，这样往往阻止了学生对文本 的个性化理解。
专家的释疑让我在激动的同时拨开了心中的疑云，解决了教学中的困惑。
可以说，老师们提出的每一个问题都是我心中的疑问，专家们的答案正是我想要寻找的答案。
国培教育，为我打开了另一道学习之门，让我看到了我的语文世界里所没有的天空，让我学到了我的语文教学中所空白的知识和方法，让我认识到了自己在语文教学中是那样的稚嫩和浮躁无知。在学习的过程中我学会了思考，学会了借鉴，学会了创造。真的不想和国培说再见，因为我教学中离不开专家的引领，同事的帮助。国培教育将会成为我二十二年初中语文教育新的起点！
