《通俗歌曲欣赏》教学设计--高中音乐
创新教案
作者单位：浙江杭州淳安威坪中学
年级：高一年级课型：欣赏课 课时：一课时
教学内容：欣赏和感受周杰伦的《星晴》和《龙拳》；并模仿《龙拳》进行创作。 教学理念：
音乐欣赏课以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活和时代特点，以音乐审美为核心，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，构建起“自主、探索、合作学习”的教学模式，让学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，激发起学生的创造力，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。 学生分析：
从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的通俗歌曲。但是他们虽然喜欢唱、听通俗歌曲，却不能正确地理解、评价通俗歌曲作品的社会价值及艺术价值，所以教师让学生在课堂上从正面来接触通俗歌曲，积极引导学生去体验去学习，相信学生通过对通俗歌曲的学习、了解、比较、鉴别，他们的审美判断力一定会逐步提高和形成。 教材分析：
1、周杰伦：是E时代的新音乐人，擅长词曲创作，从小勤奋学习音乐，以超长的毅力、可贵的敬业精神才有今天的成就。
2、《星晴》是一首抒情、优雅的大调式歌曲，曲式为二段体；是反映中国情绪的优秀作品。
它的曲调风格是R&B，歌曲既明朗又带有淡淡的感伤，使人置身于大自然的怀抱中，表现了天真无邪的爽朗。
3、《龙拳》是一首勇猛刚劲的快节奏的二段体歌曲。它的曲调风格是Rap，歌曲充溢着火热的情感，蓬勃的活力。 教学目标:
1、通过欣赏周杰伦的歌曲，使学生对R&B、Rap的音乐风格有初步的认识和理解，并进而提高学生对通俗歌曲的鉴赏能力。
2、
在教师的引导下进一步理解分析音乐的表现要素，从而培养学生更深层理解音乐作品的能力。
3、
通过简单的音乐创作实践，提高学生的创作能力和表演能力。
4、
通过音乐欣赏陶冶学生的情操，形成健全的人格。 教学重、难点：
让学生能正确认识和看待通俗歌手以及他们的作品，提高通俗歌曲的鉴赏力。 教学方法：
1、
运用现代化教学手段——自制的多媒体。
2、
充分发挥欣赏教学的“通感”，引导学生进行多渠道参与和感受音乐。
3、
启发学生通过分析、比较、讨论、归纳、创作的方法，获取新知识，并独立地进行音乐的再体验。
教具：多媒体、
教学过程设计： 教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
组 织 教 学
1、
播放优美的音乐《夜曲》，同时出示课题。
2、教师用亲切的目光、笑容、语言以及节奏向学生问好。 2／4
x.xxx｜xxxx｜xxxxxxxx｜xxxxx｜ 学生进教室
学生也以较亲切的表情以及模仿教师的节奏向教师表示问候
创设一种美好轻松的音乐教学环境。 引起注意
感受节奏，为后面的学习埋下伏笔。
导
入
20世纪的音乐是多元化的，随着社会的发展与进步，通俗歌曲已成为同学们音乐文化的重要内容，但同学们对通俗歌曲是如何理解、认识的呢？这节课就让我们一起去聆听同学们很熟悉和喜欢的一位歌手的几首歌曲，并借此与同学们谈谈关于通俗歌曲的鉴赏。首先让我们来看大屏幕：
提问：谁擅长词曲创作、制作专辑，并凭个人首张专辑勇夺金曲奖年度最佳专辑大奖？ （出示：周杰伦）
1、
请同学来说说周杰伦。
2、
教师归纳总结。
萝卜青菜，各有所爱。同学们能客观实际的说出自己对周杰伦的认识，实在是难能可贵。（简单介绍周杰伦成长经历、专长、超长的毅力、敬业精神等）
学生回答教师提出的问题
学生自由发表自己对周杰伦的认识。 提出目标，明确要求。
激发学生学习的兴趣。
从不同角度阐述自己的观点和感想。使学生能正确的认识到一位歌手。
“明星效应”偶像带来的影响更直接，更贴近。
欣
赏
音
乐
，
感
悟
作
品
1、教师播放音乐《星晴》。
2、请同学谈谈自己对作品的初步感受和体会。
3、再次欣赏《星晴》，分析《星晴》。
4、教师阐述自我的观点，进行归纳点评。
《星晴》是一首抒情、优雅的歌曲，既明朗又带有淡淡的感伤，全曲自由自在，无忧无虑，使人置身于大自然的怀抱中。 第二段音乐勾画出纯净、明朗、质朴的画面，表现了天真无邪的爽朗。
5、提问：你知道《星晴》的曲调风格吗？ 曲调风格：R&B
6、简介Ｒ＆Ｂ
Ｒ＆Ｂ就是西方流行音乐Rhythm（节奏）和Blues（蓝调），这是20世纪40年代末出现的曲风，起源于美国黑人音乐。是现今西方流行乐和摇滚乐的基础。黑人音乐圈盛行的hip-hop和rap都源于Ｒ＆Ｂ,并且都保存着Ｒ＆Ｂ的成分。 特点：把音乐节奏简化，重点放在歌曲上，结合蓝调和即兴重复的节奏演出。既有摇曳的节奏，又带有忧郁的色彩。
7、欣赏《龙拳》，感受歌曲的音乐风格。
提问：《龙拳》与《星晴》在演唱风格上有什么不同之处？ 《龙拳》以说唱为主。
提问：那你知道这类歌曲的曲调风格是什么吗？ 音乐风格：Rap
8、简介Rap Rap：就是说唱音乐，起源于黑人街头的舞曲。它是美国街头文化的一种。
特点：快速度的如说唱般的语言朗诵，调性不明显。把你想说的任意话编成歌词，配上鼓点的音乐，俗称嘻哈音乐。
9、请同学谈谈对《龙拳》的认识、理解以及音乐要素在乐曲中的使用的效果。
10、教师归纳总结。
《龙拳》充溢着火热的情感，蓬勃的活力。
音乐先用大鼓的强奏拉开浩大的阵势。在电子合成器的强烈音响加入后，进入歌曲的第一部分。
第二段情绪高涨，气度轩昂。高音区的喊唱与低音区的吟唱，两者的对比，表现了撼天动地的雄魄。
学生欣赏，并感受《星晴》的音乐形象和情绪。 学生说说自己对《星晴》的感受。 学生再次欣赏歌曲，分析歌曲的情绪、节奏、旋律，并感受《星晴》融入了哪些流行元素，它的曲调风格是什么？
让学生思考问题。
让学生认识并理解Ｒ＆Ｂ这种曲调风格。
欣赏《龙拳》，感受它的特点，并比较它与《星晴》的不同之处。
学生指出它们之间的不同处
学生思考并猜测回答
让学生了解流行音乐中的另一种音乐风格。
学生谈谈作品中的音乐要素的使用以及它使用的作用。 从感性入手欣赏作品，体会作品风格。
通过欣赏和自主学习、探索，培养学生的音乐审美能力。
激发他们的求知欲
比较流行音乐的异同。为下一步学生的创作练习提供范本。激起兴趣与求知欲
培养学生自主探索学习的能力。
创
作
与
表
演
其实在我们同学中有很多的人平常就会饶饶舌，说上几句，所以在接下来的时间里，让同学们也来当一回周杰伦，过一把创作瘾，以小组为单位，来创编一曲简单的Rap，然后与大家一起分享一下，比一比哪一组的创编、表演更精彩。
1、各组分头创编一曲Rap音乐。（播放背景音乐Rap）
2、各组进行表演。
3、师生共同点评。
学生分组进行创作Rap
学生表演自己创作的作品
学生参与评价各组（包括自己小组）创编的作品及表演 充分调动学生学习的兴趣，提高学生的组织能力，开发学生创造性思维，增进群体意识，锻炼学生的合作能力。根据特长分工合作，把普遍参与与发展个性结合起来。 培养学生的评价能力。
课
堂
总
结
师：谁来说说今天的内容对你有何启示。
师：我也来说说我的感受。通俗音乐就象巨大的磁场深深地吸引着我们，从这节课看来，虽然你们的创作和表演比起周杰伦等一些歌手来说还很稚嫩，但是同学们都能对作品的情感、意蕴都有着较好的理解，让我感受到了同学们无限的创造力和表演能力。我真切的体会到，对通俗歌曲的鉴赏，不能停留在悦耳、好听上，还要认真体会演唱者的风格、韵味，体察其真情实感，就像有位学者说，观其神、听其声、品其味、体其情、思其理。只有这样，才能真正获得审美的怡乐、受到精神的陶冶。
有位哲人说，共荣则其美，偏废则俱伤。我认为：不论是高雅音乐，还是通俗音乐，关键在与其本质要素——它所传达的，表现的思想给听众什么影响和熏陶。
最后，让我们一起去感受一下周杰伦的《蜗牛》是如何积极向上进取的？同时也在《蜗牛》的歌声中结束我们今天的欣赏。
学生畅所欲言。
欣赏《蜗牛》，感受歌曲中积极向上的情感。 熟悉的同学跟着唱。
打破以往“课后总结”的呆板，将学生的切身感受作为小结，不仅是形式的创新，更是对学生心灵感悟的再次升华。 总结本课内容，提醒学生正确认识我国音乐形式的多样性。
加深体验对通俗歌曲的感受。
