口语交际《打电话》教学设计
一、创设情境、播放画面
二、导入新课，揭示内容
1、今天，老师给大家带来一首谜语，大家猜猜看：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！教师板书出示电话实物：电话。
2、家里有电话吗？你都看过哪些电话。随后，老师出示课件。叙述：随着科技的发展，电话的种类已经越来越多，传真电话，手机，无绳电话等等。
3、说到电话，电话就响了。原来是小梅正要给妈妈打电话呢！我们来听听她们说的是什么？
4、组织交流：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。 总结完再听一遍。
教学电话歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）
5、今天，王老师就要和大家玩这个打电话的游戏。
三、展示内容，在表演中练习说
1、教师出示图片：生日会的图片。图上画的是什么？教师介绍：今天是大家的好朋友小亮过生日。咱们给他打个电话祝贺他——生日快乐。
2、咱们先来练一练。我现在就是你们的好朋友小亮，谁来给我打电话？
3、与学生共同研讨： A （1）是否问好？引导评价； （2）是否报名？引导评价；
（3）说的什么事情？说什么祝福的话呢？此处可展开引导，引导评价；
（4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。 B 如果你打了电话，接电话的不是亮亮本人，你又该怎么打电话？ （先动动脑经）教师模拟妈妈。
其实表达祝福不一定光是说话，还可以唱歌，送礼物。
5、同桌之间，互相表演，并且互换角色。
6、组织表演，随机点评。（两个和一个）说的祝福的话，可以不一样啊！
7、过渡：还想玩打电话的游戏吗？
四、联系实际，在游戏中交际
1、学生自设交际情境。
教师预设：
1、忘了作业，打电话给好朋友询问；
2、爸爸出差了，打电话给爸爸；
3、奶奶身体不好，打电话问候奶奶；
4、感冒发烧了，打电话给老师请假；（打错了电话）
2、任意选一个，进行表演。相机指导评价。
3、在我们生活中有些电话是不能随便打的，比如。
五、总结延伸，在生活中内化
打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖！
首先，这次呈上的这篇教学设计与我平时撰写的教学设计很不一样。以往我在备课时，整篇教学设计从整体的结构把握到每一句过渡点评的语言都要做静心准备，特别是对于学生作答的预设并在此基础上进行必要的教师点评语言的准备。可对于一年级我不会太写详案，学生在课堂中出现的状况我无法再预设中准确把握，一切只能祈祷课堂状况不能太复杂。
前面说到，从实施的效果来，整节课堂呈现出虎头蛇尾的现象。其主要原因在于教师对于课堂的架控不够得力。经过大半个学期的磨合，现在的孩子已经比刚入学的时候有了很大的进步，常态课中我在四十分钟的时间已经基本能够掌握课堂。对此，我在上这个节课之前比较自信。可今天，我后半堂中，由于新的环境，又有听课老师的加入，更有精彩的课件的加盟，孩子的兴奋劲头比任何一天都要足，这是我这个新手完全没有预料到的。缺少了必要的心理准备，技术手段的短路就成为必然。随着时间的推移，孩子的注意力已经越来越不能掌握，直到最后下课，连常规师生再见都没有进行，孩子们一窝蜂的作鸟兽散，只留下我孤零零的一个尴尬而无奈地站在讲台上。
其实，还有另外一个原因。这节课中承载的教学内容过于丰富。除了主体的祝贺小亮过生日这个基本情境之外，我还设计了很多的情节，导致整个课堂匆匆忙忙，蜻蜓点水，未能落实到实处。从此，我看到这节课最大的失败之处，还停留在不断拓展的高年级习惯上，认为不拓展拓展，课堂的质量就得不到保障。用孙老师课后与我交流的说法，就是一年级该学什么就是什么，不必去拓展，也不能去拓展，否则什么都学不好。这话实在说在了点子上。
今天的课堂给予我最大的收获有两处：不要惧怕一年级，用心对待可以战胜一切；用心就体现在方方面面的细节之中，多一份心思会让你多一份收获。
