班主任工作心得体会在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须把握好班级管理工作的三个阶段，第一班风建设，第二班级集体的凝聚力，第三把握班级学生的思想和情绪。下面是我工作中的几点体会和感受：
一、班风建设
1．班风建设，重在初期，当从一个“严”字入手
严师常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。
几年来，我每接一届新班，第一次讲话，我便宣布我的治班“方针”，带领学生学习校规校纪，同时建立班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。记得有一年我接了一个新班，在开学初的卫生值日中，未打扫卫生便走了，而卫生委员替他们打扫了。第二天早读前，我就找到这几位值日生，勒令他们立即补扫卫生，写出检查，并对他们当月考核成绩作出从严扣分。同时我对卫生委员讲清替扫的危害。当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。“班有班规”，在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。
2．班风建设中，班主任要有威信，言行一致
教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班风建设的前提和保证。班主任做到言行一致，才能使校规、班规贯彻下去。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要爱如慈母，做到言行一致，收放自如，学生的崇敬之情便会油然而生。我班有一为学生因为违纪曾停课一周和校纪处分，不久在班级发奖状时，他因在校文艺节中获得表演一等奖，在班内作了表扬。事后该同学勤奋学习，期末考试中有很大的进步。
二、班级集体的凝聚力
一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙? 遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。
1．集体活动，能增强班级集体的凝聚力
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。去年，学校为了加强广播操的质量，进行了广播操比赛，我班进行了
三、四次的集体训练，在训练和比赛中冲分体现了集体荣誉感，国庆文艺汇演中，我班竟然有二十多位同学同台演出，演出效果很好。演出比赛结束后，在班级里做了集体表扬。
2．互帮互助，能加强集体的凝聚力
良好的人际关系，应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智慧像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。在测量实习和应会操作考核中，学生有不懂的地方，总是让已学会的同学教会不懂的同学，后来平时老师布置的作业，也在互帮互助中及时完成，抄作业情况大大减少。
三、把握班级学生的思想和情绪
情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此，班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。
1．班主任要注重、理解学生的情绪
在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，班主任应该深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到\"亲其师，信其道\"的效果。有一次，我班两位女生喝酒，在深谈中了解到，一位女生家庭是单亲，另一位是父母要离婚。我就没有从重处分，仅做了扣分
处理，也没有通知家长。如果此次采取严厉的批评和处分，可能适得其反。但警告她们下不为例，要学会面对、处理各种情况。这时班主任表现出理解、冷静、自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。
2．班主任要善于捕捉学生思想，做好思想疏导工作
传统的教育管理比较注重学生外在行为的指导，而现代教育更重视对学生心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。对于班内女生喝酒的事，我深深地感到学生情况的复杂性，有单亲的、有离异的、有重组家庭的、有父母不在身边的等等，心理压力很大，而自己在这方面有欠缺，于是，我找来大量心理健康教育方面的书刊，如饥似渴地学习起来，研究学生心理发育的特点，常见心理障碍及其排除，在班内我让学生把自己心里的困惑、苦恼用文字的形式与我交流，因为我考虑青年学生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘，笔谈可能更易为学生接受。这使我发现了许多学生心灵中隐性的障碍，及时加以疏导，避免了很多消极事件的发生，这是令我欣慰的。我班有一位学生因违纪被留校察看处分，心情低落，思想消极，有转学或工作的想法。后来经过思想教育，转变看法，学习和表现都有了很大的进步。
总之，班主任如能搞好班风建设，加强班级集体的凝聚力，把握好学生的思想和情绪，走好这三步曲，必能事半功倍。
九四班 班主任工作心得体会
顺 利 实 验 学 校
王 刚 2011.12
