用爱点亮孩子的心
——班主任工作经验交流
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾调入分校将近一年的一年级班主任工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责和恪尽职守的工作态度。
对于一年级班主任来说，我觉得培养学生良好的行为习惯和学习习惯是工作的重点。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情的及时教育，给他们讲明道理及危害性，努力做好孩子们的品行、习惯培养，从而使学生做到自觉遵守纪律。
一、注重孩子的养成教育
因为我带的是一年级，让他们养成良好的行为习惯很重要，开学第一个月的时候，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，每一件细小的事我都要求学生做好。
1、培养孩子的时间观念：孩子们刚从幼儿园步入一年级，他们在幼儿园时上学和放学比较随意，时间观念不是很强，因此我要求他们必须按时到校，不能迟到也不早到，而且要养成在家吃早餐的习惯；放学后，回到家先完成作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。另外，还要培养孩子养成按时起床，按时睡觉的良好习惯。
2、培养孩子独立的习惯：现在的孩子都娇生惯养，自理能力较差。开学后我让每个学生专门准备一个记事本，希望家长能够每天抽出点时间，对孩子完成老师交待的事情进行检查指导，具体做法：一次提醒、一次检查、一次表扬，例如：放学接孩子的时候，问问他“今天老师让你们回家做什么呀？”，孩子做完后，家长要检查签字，对于表现好的方面及时给予表扬。
3、上学以后，需要自己保管的东西一下子多了许多，孩子以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识。这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，根据这种现象我要求孩子每种文具都用笔在纸上写上名字，用胶布帖在文具上，让他自己认识自己的东西，逐步培养孩子管理好自己东西的意识。
4、开学以后，面对一个完全陌生的环境，孩子会比较紧张，常常有事情不敢大声说出来。比如：有的孩子下课只顾玩，忘了上厕所，上课后想去厕所又不敢举手，只好憋着，有的甚至尿裤子。所以我让每一位科任老师一下课的第一件事就是提醒孩子下课要先上厕所，如果上课想去厕所，一定要告诉老师。
5、教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，以便能带齐学习用品。良好的习惯是要有一个养成过程的，需要家长、孩子及学校共同配合。让孩子知道好习惯终生受益，坏习惯贻害终生。
6、在准备学习用具时，要求家长注意要简单实用，功能不要太多、不要太复杂的，以免在课堂上分散学生的注意力，影响听讲效果。
7、培养孩子的劳动习惯：孩子们年龄小，刚入学时他们不会做值日，每天都是我很早来到学校打扫教室摆放桌椅，一直到国庆节以
后才逐步地让少数学生值日，教着他们一笤帚一笤帚地打扫，扫完之后笤帚要一把一把摆放整齐。平时要求他们认认真真做值日，不随地扔废纸，见到垃圾随手捡拾，保持教室一整天的干净整洁，一段时间下来，这样的努力也终于有了成效，孩子们渐渐地知道了每天什么时候应当做什么事，就连学习也积极多了，上课回答问题时一双双小手举得高高的，站队也渐渐整齐有型，扫起地来也是像模像样了，卫生用具用完之后也都能摆放得整整齐齐。我还常要求孩子回家帮妈妈做一些力所能及的事，比如母亲节那天我班的孩子就有给妈妈洗脚的，洗碗的，捶背的等，我们做了题为“母亲节谢礼”照片墙，看到孩子们在家做的那些事情确实很感动也很欣慰。
二、培养孩子自主读书习惯
除了培养良好的行为习惯，培养良好的学习习惯也非常重要。因为我教的是语文学科，我就结合学科进行班级管理，比如我们早上有十分钟的晨会时间，我充分把这段时间利用起来。刚开始学生不敢大声读课文，我就轮流让学生在讲台上朗读，每天一个学生，读前一天学过的课文和当天要学的课文，这样既起到复习、预习的作用，又锻炼了学生的胆量和能力，一段时间后，放手让他们自由读课文，现在已经读得很像样了，就是老师有事来不了，只要铃声一响学生们就自觉的开始读课文。同时我还在家长会上，建议家长为学生购买适合学生阅读的课外书籍，渐渐的学生养成了良好的读书习惯。
三、最重要的就是“巧爱”学生
高尔基曾经说过：“谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的教师，他才可以教育学生。”冰心也说过：“有了爱便有了一切”。献上一
颗真诚的爱心，实心实意地像对自己的孩子一样对待学生，使他们从心理上感到教师的亲切、温暖、贴心，这样学生才会向老师期望的方向去发展。
我认为一个班主任要做好本职工作，还得要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！
七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们、爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深地爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，我们班有几个情况比较特殊的孩子，成绩不是很好，付出的心血就要比别的孩子更多，我经常苦口婆心地劝说他们，鼓励他们，叫到办公室给他们辅导，与他们家长沟通，功夫不负苦心人，这些孩子的成绩不断地取得进步。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后懂事多了，能体贴家长了，也体会到了老师的辛苦。
班中有一个男孩子，他妈妈在我们第一学期刚开学时，把学校梁老师女儿的手镯拿走了（那时我们都在上课，马上就要放学了，那个家长是来接孩子的）。梁老师的女儿才4岁，她跑进办公室告诉她妈妈说她的手镯被一个阿姨拿走了，当时梁老师很着急，她跑到门房去问门房的梁老师，经过门房梁老师的描述，我知道了拿走梁老师女儿手镯的是我班学生的家长。于是我以孩子学习情况为理由叫来了她，在我的暗示下，他妈妈让孩子把手镯交给了我。这件事深深地伤了孩
子的自尊，此后这个孩子变了一个人，上课不回答问题，课下作业也经常完成的不够，整天默默无语，也不和同学玩，我把他叫到办公室，和他谈心，在课上经常有意叫他回答问题，慢慢地他变了，变得爱学习了，上课回答问题非常积极，尤其是课文读得非常好，学习成绩也有了很大提高。看到这个孩子慢慢又找回了自信心，我心里感受到了作为老师的幸福，真的，当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，„„ 那快乐是从心里往外涌的。
作为班主任，还得要时时关注孩子的心理成长，从细微处抓起。班中还有一个叫陈亮亮的孩子，记得第一次见到她时，我的直觉告诉我这是个特殊孩子，因为她不仅不说话，而且眼睛看上去很呆板。后来她姑姑来找我，告诉我这个孩子的家庭情况：爸爸妈妈都是聋哑人，并且她还没有上过幼儿园。听了她姑姑的话后我明白了这个孩子为什么平时不说话、为什么不和其他孩子一起玩。从此，我就特别注意观察她的一举一动，慢慢我发现她特别爱劳动，平时不是她值日她也能拿起扫帚帮助同学打扫卫生，于是我经常表扬她，让其他孩子要向她学习，有时我亲切地摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励她。渐渐地这个孩子发生了很大的变化，在期中考试时数学竟然是100分，我借机给她奖了一张进步奖。自此之后，她开始爱表现了,今年六一活动时她表现很出色。现在她变得爱说爱笑了，每当我看到她脸上灿烂的笑容时，我就觉的自己很有成就感。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事
情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。爱学生就应当走进他们的内心深处，聆听他们心灵的呐喊，触摸他们跳动的脉搏，拨动他们上进的心弦，我们要用真正宽广博大的爱来教育关心每一个学生，这样的爱才是真心的，才是无私的，这样的爱才能创造出奇迹！我要用无私的爱来点亮每个孩子的心！
谢谢大家！
