第十一章
一、单项选择
（）是个体借助语言传递信息的过程。A认知B注意C心象D言语
一般来说，（）言语优于（）言语。（）
A表达性接受性B接受性表达性C感知性理解性D理解性感知性 儿童言语的准备时间为（）岁。A0-1B0-2C0-3D0-4
（）岁左右，儿童已经能理解几十个词，但能说出的很少。
儿童言语的形成是在（）岁。A0-1B1-2C1-3D4
（）是在两个或两个以上人之进行的，大家积极参加的一种言语活动。
A聊天B说话C对话D独白
（）是较长时间内独自进行的言语活动。A聊天B说话C对话D独白
儿童的言语基本上都是采取（）的方式。A聊天B说话C对话D独白
3岁前的儿童只进行（），他们的言语大部分是情境言语。A聊天B说话C对话D独白 （）是言语的特殊形式也是一种高级形式。A内部言语B外部言语C对话D独白
二、多项选择
单词句阶段儿童理解有以下特点（）。
A 由大到小B由近及远C固定化D词义笼统
儿童在双词句阶段，说出的句子还很不完善，主要体现在（）。
A句子长B句子简单C句子不完整D句子完整
幼儿词汇的发展体现在（）。
A词汇数量的增加B词类范围的扩大C词义理解的狭隘D词义理解的加深
儿童语句的发展规律是（）。
A句型从简单到复杂B句子结构从混沌一体到逐渐分化
C句子结构从松散到逐渐严谨D句子结构由压缩、呆板到扩展灵活
学前儿童口吃的原因有（）。A模仿B遗传 C心理原因D生理原因
儿童言语的准备主要包括（）。
A家长的准备B儿童的准备C发音的准备D理解的准备
先学前期，儿童口语的发展可以分为（）阶段。
A不完整句阶段B完整句阶段C单词句阶段D双词句阶段
婴儿的言语发音的准备大致经历以下阶段（）。
A简单发音阶段B 连续音节阶段C模仿发音阶段D书面语阶段
《儿童心理学.doc》
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