《位置与方向》教案设计
教学内容：教科书例
1、例2。 教学目标
1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。 3体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 4培养学生热爱祖国、热爱科学的良好品德。 教学重点
使学生在具体情境中学会辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点
用东、南、西、北描述物体所在的位置。 教具、学具准备 指南针、木桩等。 教学过程
一、情境导入
师：（板书：位置与方向） 师：看到这个题目你想到了什么？ 生：东、南、西、北。
师：关于东、南、西、北你们还知道什么？ 生：太阳从东方升起。 生：冬天要刮西北风。 生：我家住在半坡东街…… 师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天就让我们一起来研究研究，找找方向。找方向时我们同样以小组为单位活动，活动中着重解决以下内容。
1你们小组首先找到了哪一个方向，是用什么方法找到的? 2怎样根据这一个方向来判断其他三个方向？ 3站在操场中间，看看东南西北方向各有什么？
二、探究新知
1认识具体情境中的方向。
教师引导学生辨别出四个方向中一个方向，学生以小组为单位自己找方向。
师：同学们，刚才老师看到你们各个小组合作的都非常默契，你们找到方向了吗？你们首先找到了哪个方向？
生：我们首先找到了东方，是根据太阳找到的。早晨太阳从东方升起。
师：你们这么快就找到方向了，真聪明。请你们组拿着标志牌站到教室东面的圆圈里。
生：我们首先找到了北方，是根据指南针找到的。指南针指针所指的方向是北。（同学观察指南针。） 师：那就请你们组拿着标志牌站在教室北面的圆圈里。
生：我们首先找到了西方，是根据太阳找到的。早晨太阳在东方，太阳对着的方向西方…… 师：现在我们站在教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？ 生：东南西北各占一方。 生：东西相对，南北相对。
生：面对东方，向右旋转，分别是东南西北……
师：同学们观察的可真仔细。你们组商量一下东南西北各站一人。
师：现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎样辨认其他三个方向呢？
生：我们一年级的语文课上学过儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（同学回忆儿歌。）
师：现在我们一起面朝北方，如果知道了北方，怎样辨别其他三个方向？ 生：前北后南左西右东。 师：如果我们面朝其他方向，又该怎样辨认呢？
师：现在你认准方向了吗？那好，老师考考你。先转一圈，再指指方向。 全体同学将身体转向东方、右手食指指向南方……
师：同学们认得可真准。现在请同学们再看看，我们教室的各个方向都有些什么？ 生：教室的东面有黑板报。 生：国旗在操教室的西面。 生：我们教室的南面有宣传栏……
师：同学们观察的可真仔细，我们的教室里有这么多丰富多彩的建筑，你们喜欢他们吗？那我们想办法把他们画下来，好吗？。
2认识地图上的方向。
师：同学们，现在我们闭上眼睛想一想，如果你坐在教室的中间，教室的东南西北方向各有什么？ 生：教室的东面有……，教室的西面有……，教室的北面有……，教室的南面有……。 师：同学们记得可真清楚。你能把你刚才想到的作成教室的示意图吗？ 教师给学生发示意图纸，学生独立完成。 学生汇报，出现多种画法。
师：同学们，你们觉得这几种画法一样吗？ 生：不一样，有的上面为东，有的上面为北。 生：一样，无论怎样画，教室的北面都是窗户……
师：同学们画的都非常正确。在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢？
学生将示意图旋转。 3认识其他情境中的方向。
同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，那如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？把你的好方法告诉组里的同学。
学生汇报： 组1：看树叶，树叶茂盛的一面是南面。（观察大树。） 组2：看年轮，年轮密集的一面是南面。（出示木桩教具。） 组3：看标志，道路上会有指示方向的标志……
师：同学们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多去想，都可以加以利用。
三、课堂小结
师：这节你有什么收获吗？
四、板书设计
位置与方向一
东
南
西
北
图
略
上北下南左西右东
