——《方向与位置》课堂实录
教学内容：青岛版数学二年级上册P63页信息窗一。
教学目标：
1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，会看简单的路线图。
2、能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的学习兴趣。
3、使学生受到爱学校、爱家乡的教育。
教学准备：每小组一块纸板，四张图片（学校四个方位的建筑物或景物），胶棒 课前交流：
上课之前我们先来做个拆字游戏【板书：聪明】
这两个字相信大家都认识，一起念一念
试试看，你能把这两个字拆分成哪些字？拆的越多越好
谁来介绍你的拆法【板书：耳-----总------日------月】
你瞧，聪明的意思就藏在这些字里，在学习中、生活中，善于用耳朵聆听，用眼睛仔细观察，用嘴巴诉说，用心思考。日积月累你就会越来越聪明了。
希望这堂课中，同学们好好利用自己的眼睛、耳朵等等这些小助手，来充分发挥自己的聪明才智。你们能做到吗？
教学过程：
一、活动一：回顾生活中的东西南北，通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。
师：方向在我们的生活中很重要，这节课我们继续研究有关方向与位置的知识。（板书课题：方向与位置）
现在我们就来做一个有关方向的小游戏，游戏的名字叫找方向。我们比一比，看谁反应快。请听我的口令，全体起立，下面请思考你面向的是什么方向？(请同学们用手指着说).
生：„„
师：现在你的后面是什么方向？左面呢？右面呢？（学生齐答。）
师：真不简单，面向„„，你们就能根据这个方向说出其余的三个方向。 师：继续听口令，向右转。谁想试试自己辨别方向的能力？
师：现在你面向的是什么方向？你的后面、左面、右面各是什么方向？ 师：你辨别方向的能力真强！（继续向右转，转到面向讲台游戏结束） 师：咱们班的的同学真聪明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的 三个方向，真了不起！
二、活动二：经历图上规定方向的必要性，认识图上的方向。
1、创设情境，制作校园平面图。
师：光在这个教室里知道东西南北还不够，如果你站在校园中旗台的位置， 也能辨别出方向才算真本事。请看大屏幕，这是我们学校的旗台，旗台的北面是什么建筑物？南面是什么？西边、东边呢？（引导学生说出四个主要建筑物或风景物）
生：北面是教学楼，南面是操场，西边是大门，东边是„„
师：你们的校园可真漂亮，我想把这些图片带回去，让我们古城的学生也来欣赏一下你们美丽的校园，这样好不好，我们把这些图片按照一定的方向，贴在纸板上，制成校园平面图，回去以后，我发给他们看，好不好？
师：请看大屏幕，老师来读一下要求（课件出示：要求：
1、小组合作共同完成；
2、先讨论一下怎样在纸板上确定方向，然后将图片摆在合适的位置，不要粘贴
3、摆好后，看一下你们的平面图中，东西南北对应的图片是否正确；
4、比一比，看哪个小组完成的又快又好。）
2、展示学生作品，并说明理由。
师：哪个小组愿意上来展示一下你们的作品？【用展示台展示】
师：他们两个合作的真好，来，掌声送给他们。
师：哪个小组还想展示？（找与前面不一样的作品展示）
师：刚才那两个同学说的时候，同学们听得特别认真，一点声音也没有，接下来再来欣赏一下他们的作品，开始吧。
师：同学们说得都很有道理，同学们请注意观察我们的这些作品，同一个校园，我们制作的平面图却不一样，这是怎么回事呢？（若学生不会，老师提示）
生：我们每个小组的方向不一样。
师：真是个善于发现问题的孩子【老师送你一个小礼物，（笑脸）】
师：是啊，我们每个小组的方向不一样，有的小组认为上面是北，有的小组认为下面是北，因为方向不统一，所以我们制作的平面图会不一样。
师：同学们，你们小组的平面图，方向你们明白，他们小组的平面图，方向他们明白，但是，平面图是用来交流的，怎样才能让我们大家都能看明白呢？
生：我觉得应该统一方向。
师：真是个爱动脑的好孩子！【老师也送你一个小礼物，（笑脸）】如果把方向统一就好了。在很久以前，我们的祖先也遇到了这样的问题，因此，他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。你们知道他们是怎样规定的吗？
生：我知道，是上北、下南、左西、右东。
师：真厉害，你是怎样知道的呢？
生：以前听爸爸说的。
师：你的课外知识很丰富，很会学习，了不起。【老师也送你一个小礼物】 师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），下面是南（板书：南）左边是西（板书：西）右边是东（板书：东）【板书内容用箭头粘贴】
师：简单地说，就是上北，下南，左西，右东。【板书：上北，下南，左西，右东】
师：一起来说一下，地图上的方向地图上的方向通常是„„？
生齐答：上北、下南、左西、右东。
师：人们为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（板书：↑北）
师：方向统一了，下面就把我们制作的校园平面图按地图上的方向改一改，然后再画上指向标。
师：请看大屏幕，你们修改后的平面图是这样吗？（出示正确的平面图） 你再试一次，不行的话就用课本上的信息图导入学习，然后用你们学校的这个平面做练习，你看看哪种更好。
三、活动三：解决问题
1、探访桃花村。
师：好了，学会看地图对我们的帮助可大了，有几位小朋友就带着地图去郊游了，我们也一块去看看，好吗？
师：请看大屏幕（课件出示教材63页信息窗，将小朋友的对话只保留“到桃花村怎么走？”）。
师：谁来说一下，这三个小朋友遇到了什么困难？
生：他们不知道到桃花村怎样走了。
师：借助什么来解决这个问题？
生：地图。
师：对呀，他们带着地图呢，看地图就能解决这个问题，我们把这幅地图放
大一点。（课件出示放大的平面图）
师：这幅地图上有指向标吗？他的方向是怎样规定的？
生齐答：有指向标，是上北、下南、左西、右东。
师：要帮助他们，就要找到他们现在在地图上的位置，看一下地图上的小朋
友，他们现在在什么位置？
生：在麦田。（课件：师鼠标点击麦田，红点标注）
师：你能帮他们找到去桃花村的路吗？先自己思考，然后同桌两个互相说一
说，看看能找到多少种不同的走法？
师：刚才，我转了一圈，发现同学们很有想法，谁来把自己的想法说给大家听一听？。我提一个要求，要说出先往什么方向到了什么地方，再往什么方向到什么地方。
生1：先往北走到树林，再往东走到桃花村。
生2：我的方法是先往东走到竹林，再往北走到果园，再往北走到桃花村。 生3：我还有一种走法，向北走到树林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往东走到竹林，再往北走到果园，再往北走到桃花村。
【若是有学生议论“太远了”、“太麻烦了”„„
师：这种走法是远了一些，可是我非常喜欢，你们猜猜为什么。
生1：走的路多可以锻炼身体。
生2：走这条路可以看到很多地方的景色。
师：瞧，走这条路有这么多好处，我当然喜欢了，得谢谢这位同学帮我找到了这么好的一条路。（给那位同学一点自尊）】
师：我也想去桃花村游玩，老师想从杏花村到竹林，谁来给我当导游，告诉
老师该怎么走？
生：从杏花村往东走到树林，再往东走到桃花村，再往南走到果园，再往南
走就到了竹林。
师：真是一位出色的导游。谢谢你的帮助，一起说一下，从杏花村到竹林的路线。
2、巩固练习。
师：在同学们的帮助下，小朋友们顺利地到达了桃花村。接着他们要去几位好朋友的家（
（先自己思考，再和同桌互相说一说）
师：你帮他们找到了好朋友的家，他们很高兴，也很感谢你。
师：谁能提出一个数学问题？【要注意评价学生的回答】
活动四：介绍课外知识
师：这里有一个课外知识，请同学们自己读一下。
活动五：全课小结
师：不知不觉，快要下课了，谁来说一下，你有什么收获？
生1：„
生2：„
六、课外拓展延伸
师：回家后，找一幅山东地图，向爸爸、妈妈介绍地图上的方向，并看看与我们潍坊相邻的的东南西北各是什么地方？还可以选择自己喜欢的地方，设计一条外出旅游的路线，为以后外出旅游做准备，好吗？
七、师：这节课，同学们都表现的很棒，老师送你们每人一个小礼物，下课后到老师
这领取。下课！同学们再见！
