东与西相对 南与北相对
第二课时 认识地图上的方向
教学内容:P4例2,练习一3-6题 教学目标:
1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点:知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制。 教学难点:能正确表示出各建筑物的位置关系。 教学准备:课件 教学过程:
一、导入
1、回忆学习了哪些方向。
2、连一连,找出相对的方向。 前 左 下 东 南 北 西 上 右 后
3、提问:谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
二、新授
1、完成校园示意图。 (1)描述地图上的方位(上北下南,左西右东) (2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。
(3)提问:现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?请同学到前面黑板上指出相应的位置。
(4)用语言描述建筑物的具体方位。
(5)提问:如果我们把上方规定为其他方向行不行?会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。 (6)小组交流。
(7)集体反馈。比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。
3、完成书上P4例2
三、作业设计
1、教材第4页做一做。
2、教材第5页练习一的第
3、
4、
5、6题。
3、向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 (1) 绘制出自己房间的平面示意图。 (2) 确定图上的方向。 (3) 和同伴交流。
四、板书设计 认识地图上的方向 上北,下南,左西,右东
第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向 教学内容:P7例3,练习二1-4题 教学目标:
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
教学重点:认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点:能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所
在的方向。 教学准备:课件 教学过程:
一、导入
1、聪聪寻宝。 (1)课件演示 (2)学生交流多种寻宝路径。
(3)提问:聪聪向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样才能拿到呢?
二、新授
1、学习例3.(1)出示指南针。 (2)全体到操场。
(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 (4)教师指着校园厕所,问:厕所在什么方向? (5)用指南针验证。
(6)师生返回教室,回顾刚才学习过程。 师根据回顾的内容板书:
(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。 (8)由此推出西北角、东南角的位置。 师板书: 西北 北 东北 西 东
西南 南 东南
(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 (10)填一填例3
2、巩固新知。 完成P7做一做:(1)说明题目要求。(2)集体参与,分组学习。
三、作业设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第9页练习二的第1题。观察情境图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
4、教材第9页练习二的第3题。学生根据所学知识填一填。
5、教材第9页练习二的第4题。巩固上学期所学知识。
四、板书设计
认识东北、东南、西北、西南四个方向 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南 第四课时 解决问题
教学内容:P8例4,练习二5-7题 教学目标:
1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。
2、训练学生用东北、东南、西北、西南四个方向描述路线的能力。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点:根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 教学难点:准确、简洁地描述行走路线。 教学准备:课件 教学过程:
一、导入
你去过哪些地方?你是怎样辨认方向,找到要去的地方的?
二、新授
1、创设情境:参观动物园。
- 8 - (1)熟悉导游图。 出示例4主题图。
动物园里有哪些主要场馆,请用八个方位说明每个场馆都坐落在什么位置? (2)了解学生的参观意向。
你最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走?
学生一人当游客,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 师生共同评价,引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。 教师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。 (3)解决问题 文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如,从大门到熊猫馆怎么走?
2、拓展。 师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题?
3、小结:通过刚才对行进路线的描述,你有什么想说的。
三、作业设计
1、教材第9页练习二的第5—7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正,叙述自己的解题思路。
2、思维训练 从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自家相对于学校的位置。
四、板书设计 解决问题
行进中以一个地点作为中心来观察其它物体的位置。 (观察点不同,同一物体方向也就不同。)