读《教师的20项修炼》有感
刘海波
不经意中，走上教师这个工作岗位已有八年有余。在这些年中，我一边努力工作，一边不断的自我“充电”。教育理论的著作我读了不少，但给我印象最深的却是郭元祥教授写的《教师的20项修炼》。 很多人都读过奥斯特洛夫斯基《钢铁是如何炼成》的，但作为一个教育工作者，如果你没有读过郭元祥教授写的《教师的20项修炼》，那将是你的一大遗憾。如果有人用十年的时间去完成一本书，那这本书一定是本值得我们去读的好书。郭元祥教授正是用十年的心血才完成这本书，不但值得我们读，更是值得我们这些一线教育者用一生去“读”的一本好书。这本书有太多的感动、太多的魅力，需要我们去领会、去反思、去品悟。
初次看到这本书觉得书名很有意思，我觉得只有道士和和尚才要修炼，教师要修炼什么呢？可当我打开书慢慢阅读时才发现，原来教师不但要修炼，还要好好的修炼，认真的修炼，刻苦的修炼。当今社会变化日新月异，发展迅猛，使教育成为社会各行各业关注的领域，人们对教师也提出了更高、更苛刻的要求，并继而把对教育的改革和发展的厚重希望全部寄托在教师的肩膀上，“教育改革成败的关键在教师”成了人们要求甚至苛求教师的口头禅。由此可见，作为一名教师你肩上的担子是很重的，压力更是不言而喻。所以作为教师的我们必须不断的成长，不断的学习，因为只有学习才能让你永远立于不败之地。而这本书就给了我们新老师很多很好的建议和教学经验，是一
本不可多得的好书。这本书共包含三篇：
一、修炼教师形象；
二、精炼教师生活；
三、锤炼教师专业。教师的形象主要是教师要修炼自己的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德行、智慧和情感；教师生活的修炼是教师的规划、阅读、研究、反思、写作和幸福；教师专业的锤炼是指以生为本，课程意识，跨越边界、教学艺术、寻找声音和教育之梦，共20项修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善,读完此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够完善。但最让我难忘的是本书最吸引我的地方，也是我第一次碰到的教育术语“教育人生”这一术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生；“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来；“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理想和信念，还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
总之，看了这本书对我触动很大。和尚道士修炼是为了成佛成仙，而作为教师“修炼”是为了完善自己的“教育人生”。我不但要“修
炼”，还要带动更多的教育工作者和我一起修炼“教育人生”。
