听刘校长讲座心得体会
学校领导深入研究陶行知先生的生活教育理论和借鉴蔡林森先生“先学后教，当堂训练”的教学模式，进一步明确了“学校的产品是课堂”的课堂改革理念，经过不断丰富完善，形成了独具特色、切实高效的“学•教•练—211—小先生”教学模式。学校领导带头引领课堂改革，各部均赛课为手段，在全校范围内掀起了课改新高潮。并且刘校长还专门为我们艺术学校的教师讲座，为我们提供许多培训机会，受益匪浅，感受颇多。
众所周知，邢台五中致力于培养学生的学习能力，为学生的终身发展奠基。这样就必须改变传统的教育观念和教学模式，那么，怎样培养学生的学习能力呢？就是要构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，整个教学过程是在教师主导下的学生自主学习的过程。邢台五中的“学•教•练—211—小先生”教学模式以分组学习为基础，把小组作为开展教学活动的组织形式，即小组学教，推行“学•教•练”的教学环节。其中，小先生学教法开启了课堂改革的新篇章，小先生是指在学习小组中，学科成绩优异的学生。每一个学习小组中的每一个学科都有一个小先生，“小先生教学法”就是让成绩好的教成绩差的，学会了的教没学会的。课堂的这个过程是由“学•教•练”三部分组成的，“学”是指在老师主导下学生独自学习（独学）、结对子学习（对学）、在小先生主持下的小组学习（群学），这些都是体现了新课改自主合作学习的精神。而在整个学的过程中，教师只是班内巡视，不说话，主要的任务是观察学生，为下一步引导什么及如何引导做准备。 “教”分为两个过程，第一个过程是检测，第二个过程是在检测的基础上，针对学生没有学会的知识再进行点拨、引导。这种“不学不教，不测不教”的原则正是启发式教学的要求。最后，“练”是指针对学习目标而设计的课堂训练题—作业题。在一堂课上，把所有的精彩留给学生是需要一定的时间作为保障的。在“211”这一教学模式中，课堂时间划分，就为学生们充分自学、展现自我提供了时效保障。“211”是指一堂课40分钟，原则上，“学”占四分之二的时间即20分钟 ，“教”占四分之一的时间即10分钟，“练”占四分之一的时间即10分钟。这样，课堂是个展台，学生是演员，老师是导演，学生学的知识就会充分的得到运用，能力就会潜移默化的提高。同时这也是当今高考对考生的基本能力和技能的要求。此时老师的引导性，积极性才会加强，学生和老师都会感觉到自我价值的体现和升华。
在探索和推行新模式的过程中，
“学•教•练—211—小先生”课堂模式是适合学校学情的教育模式，也更体现了邢台五中致力于培养学生学习能力，为学生的终身发展，幸福人生奠基！更符合于当代教育，当今高考的发展趋势，值得我们义无反顾的探索和实践。
2011-12-17 马素祥
