《教育漫话》简谈
《教育漫话》是17世纪英国微带的启蒙思想家约翰.洛克撰写额一部教育名著，许多人可能都知道洛克不仅是一个著名的哲学家，而且也是著名的古典主义政治家和经济学家，“一切资产阶级自由主义的始祖”，对英美的近现代思想文化传统做出了重大的贡献，在英美学术界赫赫有名。但除了专门研究思想史和教育思想史的人之外，大概很多人都不会把这个洛克与作为教育家的洛克联系在一起。
其实，罗姐的这本《教育漫话》与他的其他著作一样，都是近现代英美文化的瑰宝，它曾经而且至今仍然是英美教育界的重要研究对象。因此，可以不夸张地说，这边呢书是近现代英美教育思想史上的一本奠基性著作，它对近现代英美教育思想的形成有着不可估量的影响，因而在很大的程度上反映和体现了近现代英美的教育思想。
据洛克本人介绍，“本文的内容，知识针对教育的主要目的和各种目标，以及一位绅士儿子的教育，所发表的一般意见，......因此，我所谈的东西，基本上都是他这种地位的年轻绅士的教养所必需的一般事项.......”。简而言之，这本书谈论的主题是如何培养一个“绅士”。不过，与一般中国人理解的不同，洛克乃至一般英国人所谓的“绅士”，既不是指贵族，也不是指风度翩翩的公子哥儿，恰恰相反，他们所谓的“绅士”，是指我吗现在所谓的具有开拓精神的事业家，或者说高素质的人才。
洛克认为，“绅士”即理想的人是集品德、健康、才能三位一体的的人。只重视体育孩子可能成为可悲的鲁夫；只重才能，孩子会成为弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；然而，只重视品德教育，孩子会成为懦夫，这种人对社会、对人类都是无用的、因此孩子的教育应该三方面共同发展。洛克主张要把年轻人培养成有强健身体，有一定知识、有才干，具有优雅态度并善于处理各种事务的绅士。这种教育要从德智体三方面着手。洛克的这种“绅士”教育思想与我国的素质教育思想大同小异，我国的素质教育强调要培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。
就德、智、体这三种素质彼此之间的关系而言，洛克认为。首先，应当把培养强健的体魄放在教育的首要地位，因为身体是一个人及其精神的基础，“健全的心智寓于健康的身体”，“要有自己的事业，要得到幸福，必须先要有健康的身体”。为此他提出一套保持健康的建议。如他认为儿童从小时候开始就应多进行户外活动，呼吸新鲜空气，多运动，多睡眠，少吃药，衣服不能过暖或过紧。
其次，精神品质的培养是人生教育中最重要也是最困难的事情，因为，不仅人生的幸福与价值完完全全地依赖于一个人的精神品质，而且精神品质的培养是一件从小就要做起，要靠坚持不懈地一点一滴养成习惯才能成功的事情。他认为道德教育是绅士教育的灵魂，拥有理想的德行，可以使人获得幸福，也有助于事业的成功。
最后，智育或者说是学问相对来说是教育中最不重要的一件事情，这不仅是因为传统智育教育中所学的东西大都在人的一生中没什么用处，更重要的是因为，真正的学问在很大程度上是要靠自己的天赋和努力才能取得的。教师在这方面所起的作用仅仅是把学生领入门而已，十分有限。
洛克的教育理论或说法是否正确，是否有道理，每个人可能会有自己的想法，也完全应该有自己想法。但至少可以让我们进一步去思考，究竟什么是素质教育？究竟如何才能培养出高素质的人才？无疑，这对我国提倡的素质教育的实践有一定的启发。
教育子女是一门很深奥的学问，许多父母煞费苦心。效果却不怎么好，为什么呢？其中的一大原因恐怕就是不懂教育，做事情往往凭自己的主观想象，或者用洛克的话来说，是由于不去请教理性而追求时尚。这就需要我们去思考，去反思教育的真正目的和方法。 由于现存社会中金钱第
一、过分注重功利的风气，在我们目前的子女教育中，也存在着
一些时尚或者也可以称之为普遍的做法。例如，你爱放纵孩子，因为是独生子女；重视智育，却忽视精神和人格的培养；不惜代价地让孩子去学一些文体技能，如钢琴凳，而不愿绕过孩子去学一些有用的手艺；要孩子每次考试都得满分，并为此不让孩子干任何别的事情；一旦发现问题，不是打骂就是不知所措，等等。
