莱州市第十五期教师读书沙龙活动流程
一、典型发言、阶段总结及活动布置【40分钟】
1、学校发言：汇泉学校林秋丽主任介绍学校2014年上半年中小学教师经典精读“百千万”行动之“五个一”活动情况。
2、个人发言：贾旭康（夏邱镇中心幼儿园）
3、总结发言：市教师读书沙龙QQ群2014年下半年“每日微言”主持跟帖活动阶段总结及下段要求（汇泉学校教师、沙龙A组组长、“每日微言”活动直接组织人——李波老师发言）
4、活动布置：对2014年度精读书目《陶行知教育名篇》，在全市各学校教师读书沙龙组织范围内，开展2014年下半年“百千万”精读行动（平里店中心小学教科室主任、沙龙F组组长、“《陶行知教育名篇》精读行动”直接组织人——王艳芬老师发言）
二、“教育故事类”阅读研究成果展示交流【80分钟】
1、交流目的：各位沙龙“先锋队员”在近2年的“百千万”行动中，一路走来，坚持下来，始终参与，经过了对自己阅读成果的三次提升。在此基础上，我们有进行有针对性的成果展示交流，使之更加直观、清晰地认识到成果需要进一步再修改的必要性、重要性，感受到优秀“教育故事类”阅读研究成果的基本标准，把握好如何在原来基础上进行再提升的要求，进而明确下步任务。
2、展示过程：对2013年度精读书目《给教师的建议》，各组分
1 别展示交流一至两篇优秀“教育故事类” 阅读研究成果，指出文章的亮点（好在何处）及不足之处（有待进一步修改的地方），并较为详细地呈现对文章进行具体修改、润色的样例，谈出自己的见解（为什么这么改），提出指导性的修改意见。当然，亦可从不同侧面举出几个 “反例”，以说明一些常见的需要避免的典型问题。【分组交流+小组研讨】
3、交流共识：（会议统一要求；此略）
4、下步任务：11月底，每人提交自己符合要求的“教育故事类” 阅读研究成果；组长选拔后交“沙龙编委会”（人员拟由组长7人+先锋队员代表3人组成），完成定稿。12月上旬、中旬分别进行两次编辑校稿；下旬完成全部编校工作，入选的优秀 “教育故事”连同“我的读书故事”（在沙龙先锋队员范围内征集部分稿件）共计99篇，拟选编于《跟苏霍姆林斯基学当老师》著述。
备注：
1、请参会的沙龙先锋队员，要对自己的“教育故事类” 阅读研究成果心中有数，可选一篇以备做小组研讨。
2、因教研室小学教学视导或局师德演讲等原因不能参会的，除了由学校请假外，一定要给组长打招呼，以便于会议组织。 附：2014年4月《继续开展经典精读2014年度“百千万”行动，做好优秀成果第三次修订》的通知
市沙龙 2014.11.19
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继续开展经典精读2014年度“百千万”行动
做好优秀成果第三次修订
各位读书沙龙朋友们：
大家好！
时光飞逝，岁月如梭。首先祝贺大家在2013年度经典精读“百千万”行动中取得的佳绩！至2014年3月底，我们当中有65人被评为“百千万”行动先进个人，7个行动小组的组长被评为“百千万”行动优秀组织者，更令人可喜的是，一年来，我们有100多位老师完成了市教研室教科所倡导的《给教师的建议》的百篇精读任务，写下了10万多字各种形式的读书笔记，形成了属于自己的著述成果，这些老师也因此获得“优秀阅读研究著述成果奖”的一
（二）等奖。尤其是在下半年的成果提升活动中，一批年轻的新队员“后来者居上”，表现突出，不仅完成了倡导性的任务还获得了“先进个人”的称号。成绩的取得来之不易，让我们感谢为之付出艰辛的7位组长，感谢每位与大家分享劳动成果、分享阅读智慧的读书伙伴。没有历经“行动”的人是不解其味的，相信有了这样的一个读写经历，大家一定会说——“只要我想做，便没有什么不可能”！办法总比困难多，只要我们有心、有志，就会有为、有绩！
看着老师们发在各个小组群里的一篇篇作品，感受着老师们在如今愈来愈紧张的教学工作中倾心读书的酸甜苦辣，这是一种“此处无
3 声胜有声”的心与心的交流，于是，读书伙伴们悄然走近了，引发了情感的共鸣，带动了彼此间的行动。老师们五味的生活因读书而更加丰实了，心灵成长与专业发展的脚步也愈加清晰了。过去的一年，辛勤付出的每个人都有着那么多感人的故事，或者说每个人便是一个感人的故事。请继续前行的路程吧，因为前方有我们共同的呼唤！行走的过程，你会感到世界如此美好，人生如此多娇！
为了使读书伙伴们饱含智慧结晶的优秀成果得到更好地推广（我们也一直在尽最大的努力去做这样的工作，2013年有70多位老师们的精读成果发表在《教学研究》刊物上），让更多的老师参与到“读书”的行动中，使“百千万”行动逐步变成现实，按照我们拟定的计划，暑假将集中高标准选拔一大批具有典型性、代表性，具有特色化、个性化，具有可操作性、借鉴性的优秀作品，汇编优秀读书随笔（读后感）、优秀教育故事两类成果集，以期在全市起到积极的示范、辐射、引领作用。由于一年的时间是短暂的，老师们能著书自己的成果实属不易，已经难能可贵了，但为了再提高我们的写作水平，达到精读的深意，现针对老师们自荐（含各组推荐）成果中存在的普遍问题，再提出以“四有”为方向的修改建议，望广大沙龙朋友们畅所欲言，见仁见智，多交流，多提出宝贵意见（详见各小组发的具体标准）。
1、有学习——即要密切联系“建议”，体现文本（所读的哪条或哪几条建议）中的主旨或核心或有体验的部分，体现阅读者“认识”、“感受”、“体验”较为深刻的内容之所在。不能避开而谈，或轻描淡写、一带而过，或径直奔向自己的“原作”头也不回地扬长而去。
2、有实践——即要密切联系自己的实践，每个老师都是育人者，都肩负教育的责任，而非班主任所独有。因此老师们具体学科的教学也好，对学生的教育也好，都要谈自己的实践，而非他人的。他人的再好不是自己的有啥用？当然借鉴固好，但不能全篇都是在谈他人的实践。我们的实践当然允许犯错，有恰当的，也有不合适的，只要真实，在文章中起到应有的作用就好。
3、有反思——即要有自己的思考。离开“思考”的文章便像做人没有了自己的灵魂。我们读、写的过程无一不在思考、无时不在思考，否则便是假阅读。文章无论是何形式，都要在联系文本、联系实践的基础上体现自己的思考。反思（做得好的、做的不够的，有啥成绩、有啥问题等）的内容在此不多赘述。
4、有展望——即要有自己的思想，借《建议》提“建议”。我们“百千万”行动三年实施方案中的“行动目的”的第三条——即“建构个性教育思想。”其中有这样的话，——“积极引领一批有教育理想追求的读书骨干，树立并践行大阅读观，在教育实践的沃土中逐步构建起个性化的教学主张及教育思想体系，在追寻生命的尊严与幸福中，使广大教育者及受教育者共同享受并拥有终身幸福的精神生活。”这段中还有苏老的教育观。期望我们的阅读最终引领着我们朝着“教育的自觉、阅读的自觉”前进，让我们成为具有信仰、具有思想的人，而非人云亦云的人，有自己的做人、做事主张（工作为其次了），所以上段话中也提到了“大教育观”，我认为这是真正的读书的人的起码。希望，我们借苏老的《给教师的建议》中的建议，大胆的说出、
5 提出、喊出我们冲锋在教育实践第一线的老师们的独有的、个性的、真实的、富有创造性与创新性的对教育的良好“建议”吧！以算作是教育者对教育的一片痴情的展望。
精品贵在精而不在多。在多多益善的基础上，期望老师们真正静下心来，梳理自己的思想得以体现于文字，继续广博而精深（无广博就谈不上精深）的阅读之旅！本学期望大家自主读好2014年的精读书目《陶行知教育名篇》，学期末由学校集中提交一篇高质量的读后感。我们沙龙7个小组继续进行“高标准”的第三次提升活动。望大家一如既往地按组长的要求去做，并主动向百忙之中默默奉献，无私为我们服务、坦诚帮助我们的组长（组员）多交流，多请教。多一些包容，多一些学习，多一些感恩，一切都将会变得更加美丽感人！
成功永远属于不懈奋进的人！让我们在阅读的旅程，在现实与理想之间探寻实现生命价值的路。
市沙龙 2014.4.2
