我们来学ABC(李翠红)
时间飞逝，转眼间我们并校已两年有余。我的小学英语教学经验也随之积累了不少，愿总结出来和大家一起交流。就从基础说起吧：
字母、单词、句子之间存在着一定的逻辑关系，英语字母教学是英语学习的基础。因此，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏，轻松学会26个字母。
一、字母读音教学
1.发音的正确性
在课堂教学中我们要让学生听磁带跟读，观察老师的口型，双唇和舌头发音要到位，并鼓励学生模仿范读，帮助其他同学纠正发音。
2.把握发音难点
比如：有的地方容易把A读成/e/、I/ai/也读成/e/、Iike/Iaik/读成/Iek/因此，我们要把我好学生方言发音难点，充分利用口型和舌位的变化教学。
3.强化个别字母教学
字母学习中间，难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”尾/i:/、“Jj”的尾音/ei/两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位，“n”/en/读成/n/等。我们在教学中应针对这种情况加强训练。
二、字母书写教学
每个学期开学我都要把字母作为第一节的作业，为以后打好基础。
1.字母认读的教学
有些字母可以让学生记住他们的形状特点。如：弯弯的月牙(C、C、C)、一条小蛇(S)、三岔路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的形象(V)、大号鱼钩(J)、一张大弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。
2.字母书写的教学
因为英语字母有印刷体和手写体之分。所以容易使学生在书写时发生混淆，我们在教学时应多在这方面进行强调。
(1)笔顺教学
观察字母的笔画和笔顺。对易错的笔顺进行指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等，形象的比喻帮助学生记忆。如：H：两根筷子一条线、j:海豹顶皮球。i:出门再戴帽子，t：穿好衣服系带子 。 E、F就像盖房子，先砌墙后再盖顶最后还要住进人。
(2)格式教育
26个英文字母的整体书写，几年来我一直坚持7 7 6 6的格式。共写四行上两行写7个，下两行写6个，这样可以根据字母歌的规律边唱边记。
每个字母占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，借助儿歌帮助学生掌握字母的战格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘头’ 一二格，下面有‘尾’二三格， 无‘头’无‘尾’中间格；“I,t”中上一格半。之后，还要通过描红来加强练习。到一定阶段的时候，让学生能在没有四线三格的一条线上，甚至在没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
