幼儿音乐教育复习提纲
1、《纲要》中艺术领域目标：
能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
2、幼儿园音乐教育的教学目标设置的第一重要原则是：使音乐活动真正能够成为促进幼儿全面、和谐发展的媒介。
3、幼儿园音乐活动的主要类型包括：幼儿园歌唱活动、幼儿园韵律活动、幼儿园奏乐活动（打击乐器演奏活动）、幼儿与音乐欣赏活动。
4、以下是关于音乐教育重要性的阐述。 陈鹤琴：“儿童生活音乐化”。
柏拉图：音乐对人的性格形成有极大的影响，特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。 苏霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戏和童话一样，也不可缺少音乐。 加德纳：人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的。
5、音乐教育与幼儿的全面发展：促进身体发展、促进语言与认知能力、促进情感与意志发展、促进个性发展、促进社会性发展。
6、幼儿园歌唱活动的新歌教唱的方法包括：整体教唱法、游戏法、图谱教唱法、动作表演法。
7、整体教唱法是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。
8、新歌教学中范唱的基本要求。
（1）新歌第一次范唱时，教师最好不用伴奏，自己“清唱”，可以用琴给一个前奏，以防走音。 （2）2—3遍以后，可轻声加入右手但旋律伴奏。 （3）范唱速度由慢至快，尽量注意唱清楚歌词。
（4）范唱音量可适当低一些，幼儿可以听见即可，以防幼儿盲目模仿，喊叫式歌唱。
9、新歌教学中伴奏的基本要求。
（1）幼儿刚开始跟唱时，教师可轻声用右手单旋律伴奏。 （2）幼儿刚开始跟唱时，伴奏的速度可以稍慢，音量也可以稍轻。
（3）前奏要从容、稳定，充分，起唱前要预留让幼儿顺利进入歌唱的时间“气口”。
（4）等待幼儿熟练后可以加入左手伴奏，并适当增加音量和速度，以引导、支持幼儿体验和表达感情。
10、新歌教学中练习的基本要求。
（1）刚练习时，需要控制速度，否则易导致幼儿需要提取记忆的反应时间不够，让幼儿过度紧张。 （2）刚练习时，需要控制音量，中等偏轻的音量容易让幼儿保持适度的警惕，这样不易过度兴奋，也不容易走音。
（3）练习4遍左右后，应安排“反思评价环节”。既帮助幼儿找出提升质量的空间，又帮助幼儿发展“自我觉错和自我纠错”的习惯和能力。 （4）一般倾听5—6遍，练习5—6遍是一个独立教学时间中维持幼儿注意力的上限。
（5）活动的最后一个1/5的时间（小班3分钟，中班4分钟，大班5分钟），适合做身体律动游戏。
11、音乐教学游戏化的关键在于“化”，即“转变”，也就是如何在具体的音乐教学中，将这些“游戏形式”转变为能够让幼儿乐此不疲、流连忘返的“游戏状态”。
12、音乐游戏是指从适合幼儿的学习方式出发，所有的音乐活动以游戏的方式来开展，配合真正吸引幼儿参与的音乐操作，激励幼儿不断提升参与音乐活动和享受音乐乐趣的水平的活动。
13、各种游戏的类型，见书P4，举例或判断。
14、好奇心、好胜心是每个人都天生具有且与学习能动性直接有关的内部动力来源。
15、在“自我觉错”的能力中，小班幼儿可以在图谱上指出有问题的词、句；中班幼儿可以直接唱或念不清楚的具体句子；大班幼儿可以指出的是词、句、节奏等方面的问题。
16、在歌唱活动中教师帮助幼儿指挥图谱的方法。 （1）直接用手托着幼儿手引导幼儿的手臂移动
（2）教师在幼儿明显需要支持的时候拖一下幼儿手帮助其准确移动
（3）教师在幼儿可能有需要的时候提前用语言轻声提醒幼儿让其自行正确移动。
17、图谱在歌唱活动中的具体价值 （1）图谱帮助轻松理解记忆歌词
（2）图谱巧妙解决教学难点：复杂的词曲结构逻辑、歌曲顺序等 （3）图谱帮助幼儿更好的表情达意 （4）图谱帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式 （5）图谱激发自主学习兴趣
18、游戏化歌唱教学的“傻瓜”流程 （1）先渐进游戏－用“无意注意”感知歌曲 （2）再进行游戏化的“反思评价－自我完善”学习（3）最后进行“高级版本：放松游戏”
19、韵律活动的音乐选择应遵循节奏清晰、结构完整、旋律优美、形象鲜明的总体要求。 20、幼儿园韵律活动“活动安排”总流程。 （1）为音乐配相应故事
对于初学者来说，一般都需要先设计一个特定年龄幼儿能够感兴趣的故事。
故事讲述一是要简洁，一般情况下需要在一分钟之内讲完； 突出重点，即突出与未来表演以及动作转换有关的情节；
生动感人，不但语言本身要生动，而且语音、语调、语速以及体态语言也需要生动。 （2）为故事配相应动作
律动活动中可采用教师规定的动作，也可采用幼儿创造的相应动作。 （3）跟随音乐完整做动作 （4）其他
在律动教学设计中还可增添其他更高级的挑战，如人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。
21、幼儿园韵律活动中“空间安排”的流程。 （1）坐着做上肢动作（用半圆、圆圈的）。 （2）站在座位前做动作。 （3）在队形中做动作。
（4）在自由空间状态下做动作。（可走动、可结伴）
22、影响动作难度的因素及注意点包括：动作模型的规模、动作的种类及繁复程度、速度（速率）、遗传与文化。
23、韵律动作一般可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。
24、基本动作的创编，应引导幼儿从不同的身体部位创编动作，还可引导幼儿从不同的运动方式、时间、牵力等方面来创编动作。
25、舞蹈动作
3～4岁学习小碎步、小跑步；
4～5岁学习蹦跳步、垫步、踵趾小跑步、侧点步；
5～6岁学习进退步、溜冰步、交替步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步；“手腕转动”、“提压腕”。
26、幼儿园韵律活动的“学习内容分合设计”要遵循先分层、后分段的设计要求。
27、在“学习内容分合设计”流程中，教师应学会熟练掌握“边示范——边讲解——边练习”的流程；同时要注意够用原则，后面新增的细致化挑战不宜多于“2个”。
28、够用原则是指在幼儿熟练掌握律动的基本动作以及结构之前，教师引导幼儿创编动作时不要持续要求幼儿创编与他人不同的动作，而要坚持“动作够用即可”的原则。
29、“高结构低控制”的渐进流程。“高结构”是指环境创设材料选择流程设置适宜。“低控制”是指教师不对学生行为进行直接控制，而且还需要给学习者更大的创造性表达空间。
30、韵律活动中“先模仿再创造”的具体流程。
第一步：故事不变，在教师引导下，全体通过讨论，局部替换新动作。 第二步：故事不变，在教师引导下，全体通过讨论，整体替换动作。
第三步：故事不变，在教师支持下，小组通过讨论，集体根据结构框架图的提示，整体替换新动作。 第四步：在教师引导下，全体通过集体更换新故事，并为新故事创编动作。
第五步：在教师支持下，小组通过讨论，集体根据结构框架图的提示，更换新故事，并为新故事创编动作。
31、幼儿集体舞
幼儿集体舞是在音乐的伴奏下,全体幼儿共同参与,在规定的位置队形的变化上,做相应交流情谊或学习基本舞步和动作的集体舞蹈。
32、幼儿园集体舞的教学策略。 （1）集体舞蹈应从单圈舞蹈开始
（2）用固定不变的指示语，表示两种特定的圆圈队形状态——面向圈里、面向圈上。 （3）设计舞蹈动作时应考虑圆圈的不同状态，如上下、左右、前后。 （4）示范和共舞时老师都应站在圈上
（5）双圈舞蹈教学应该从单圈队形开始，在双圈队形的空间状态下换舞伴，应先采用从单圈逆时针开始。 （6）从静态到动态 坐成圆—站圆—走圆
（7）自转圈和双人结伴转圈都应该首先形成逆时针的习惯
（8）舞谱对幼儿理解队形变化有提示作用，减轻了幼儿的记忆负担。 （9）舞蹈设计注意为幼儿提供较多的舞伴交流的机会，注意激发幼儿与其他人的目光、体态语言交流，并享受人际交流的快乐。
33、幼儿园打击乐器演奏活动是指通过简单的打击乐器进行的艺术表现活动，它对幼儿的节奏感、想象力、创造力、合作意识、协调能力的培养和发展有着重要的作用。
34、要能够判断各种乐器的所属的类别和音色特点、适用的年龄。
★皮革类：各种鼓类乐器。一般有共鸣声，音量较大，声音低沉、浑厚在强拍上给人以稳定感。
★木质类：单、双响筒，打棒，木鱼等，声音清脆、明亮，无延绵音，颗粒性强。一般敲打节奏复杂、速度较快一些的节奏型，常担任“旋律声部”奏起来节奏清晰、干净。
★散响类：沙锤、串铃、声音特点是音量小，声音散，可持续奏长音。一般不易作强拍和较快而复杂的节奏型，但因它的音长是靠摇动控制，所以适合作长音演奏，对感受音的长度来说是比较理想的。
★金属类：三角铁、碰铃等，最大特点是有延绵音，声音明亮，穿透力强。
小班：能掌握碰铃、铃鼓（拍击）、串铃、棒擦、圆舞板（拍击）、沙球等乐器的基本奏法。
中班:能掌握木鱼、蛙鸣筒、小锣、小镲等打击乐器的奏法，并开始探索同一乐器的不同演奏方法。如铃鼓的抖动、摇晃。
大班：除以上之外，能演奏一些小肌肉操作的乐器，如双响筒、三角铁或捏奏圆舞板、擦奏小钹等。
35、幼儿园打击乐器演奏活动中整体教学法包括三种具体方法，即变通总谱法、击节奏型指挥法和引导参与创造法。
36、配器是教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择合适的节奏型以及合适的乐器，为幼儿所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。
37、P137 指挥的要点和打击乐器演奏活动的常规（活动开始、活动进行和活动结束）熟读即可。
38、打击乐器演奏活动的空间处理，一般可安排半圆形或马蹄形、双马蹄形、品字形和满天星型。
39、幼儿园打击乐器演奏活动的设计程序。 （1）导入，引起幼儿兴趣。
（2）欣赏或进行简单的身体节奏活动，初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。
（3）模仿学习变通总谱或在教师指导下参与创作变通总谱的具体内容，进一步把握作品整体音响的横向结构和纵向结构。
（4）在熟练掌握总谱的基础上，进行分声部徒手练习。 （5）个别幼儿学习指挥，集体练习。
（6）在教师的指挥之下进行实际的多声部乐器合奏练习。
（7）个别幼儿练习指挥，集体练习合奏，还可改变原定的配器方案。 （8）改进的练习。将特色乐器逐步加入乐队中去。 40、幼儿园奏乐活动的注意要点有哪些？
（1）奏乐活动应特别注意培养幼儿爱惜乐器，亲切对待乐器的态度和习惯。
（2）奏乐活动要注意培养幼儿关注同伴、关注集体，为同伴和集体创造出美好音乐作品而努力的态度和习惯。 （3）奏乐活动既有指挥又有分工配合，所以应该让幼儿轮流体会两种不同工作。
（4）凡是幼儿可以自己做的事情都应该让他们担负起责任，如布置场地、分类摆放乐器、收拾场地、收放乐器。
