《再见了亲人》第二课时教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、学习课文,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。
3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重、难点:
1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、理解内容,了解作者是怎样表达思想感情的。 教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、师:跟老师看一组图片,让我们穿过时光隧道,一起回到上世纪五十年代发生在朝鲜战场上的可歌可泣的历史中去。(出示课件,听音乐看画面。)
中国志愿军战士们就这样浴血奋战,和朝鲜人民并肩作战了八年。1958年12月25日,最后一批志愿军即将回国了,面对着许许多多送别的人们,每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话,那就是——(再见了,亲人!)板书课题,齐读。
2、师:上节课我们初读了课文,了解了文章的大致内容,谁能说一说:课文主要写了什么?
3、请同学们快速默读一遍课文,思考:“再见了,亲人!”这句话在文中是谁对谁说的?这里的“亲人”指的是谁?
(老师根据学生的回答板书:大娘、小金花、大嫂)
3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人?(血缘关系)
志愿军为什么称朝鲜人民是亲人呢?又表达了什么样的思想感情呢?这是本节课学习的重点。
二、延伸情景,指导自学
(一)师指导学志愿军与大娘告别
1、指名朗读第一段,其余同学思考,这段主要写什么内容: (志愿军和大娘告别的情景)——板书:大娘
2、分几层写的?
(三层:请求——回忆——抒情)
3、出示学习任务,学生分组讨论交流。 A.他们为志愿军战士做了哪些事?
B.从这些事情中你体会到什么?(不是亲人胜似亲人。)
C.找出文中直接体现他们情谊深厚的句子,圈画关键词句简单批注,并读出你对这句话的理解。 学生根据学习任务,分组互相交流。
理解第一句:
①这是一个什么句?(感叹句)要表达怎样一种感情呢?看句子。 ②有两句话,第一句说什么?(送打糕) 第二句说什么?(这真是雪中送炭) ③理解“雪中送炭”
A.“雪中送炭”的本意是什么?(在隆冬风雪严寒中,有人送来炽热的炭火) B.在一般情况下比喻什么?(在别人急需时,给予帮助) C.在课文里是什么意思呢?
(志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜,正在这时,大娘送来了打糕,真是“雪中送炭”呀!) (1)还有更深的意思吗? 在战场上拼了三天三夜,而且是空着肚子,如果是你会怎样想? (要是有吃的„„加点水„„也好啊!)
当时敌机封锁,可能吗?(不可能)这事被大娘知道了,大娘送来了打糕,这打糕,是怎样送来的?(冒着生命危险送来的)
送去的仅仅是打糕吗?是什么?
(2)不仅仅是打糕,而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖,送来的是打胜那次阻击战的精神武器,送来了朝鲜人民伟大的爱。
这就是——雪中送炭!
④志愿军心里充满了对大娘的什么?(感激) ⑤指名朗读这句,然后齐读。
理解第二句。
①这是一个什么句?(反问句)改为陈述句
②这儿也有两句,第一句说什么(大娘失去了唯一的亲人 “唯一”是什么意思?(独一无二) 大娘独一无二的亲人是谁?(小孙孙) 娘丢下了谁?抢救了谁?
她不爱自己的小孙孙吗?哪儿可以看出? (爱,从抢救小孙孙看出来)
我们可以想象到大娘面对炸平的房屋,怎样呼喊着自己唯一的关人? (孩子呀,别怪奶奶,奶奶是为了救叔叔,叔叔会为你报仇的!)
大娘多么爱自己的小孙孙呀!可她把生的希望给了志愿军,把死的危险留给了自己的小孙孙,你体会到了什么?
(大娘对志愿军真是比亲人还要亲,不是亲人胜似亲人,情谊比山还高,比海还深) (板书:不是亲人胜似亲人)
这样的感情用陈述表达怎么样?(对比体会:不强烈了)
(二)出示大娘的图片
师:看,这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事,情更深,意更浓,谁想和大娘诵别? E.指导学生朗读,(课件出示)
生读:“大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,你已经几夜没合眼了„„。 师:你的诵别含着深情,可是年迈的大娘怎么忍心和亲人分别,我们只好恳求大娘:
生再读:“大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,你已经几夜没合眼了„„。 师:可是,大娘的脚步依然没有停住,万般无奈,我们的战士只好哀求他:
生再读:大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,„ 几夜没合眼了„„。
师:不同的语气,包含的都是真挚的情感。现在,你想怎样对大娘诵别,就怎样对大娘诵别。开始:
三、创造情景,引导发现
1、师:看看前三个自然段在结构和句式上有什么特点?(学生说说)
2、回顾一下,我们是怎样学习第一自然段的?
(①抓住主要内容。②分清段内层次。③体会重点,词句)
3、请用学习第一自然段的学习方法自己学习
二、三自然段。 ①、按要求自学。 ②、分小组讨论。 ③、全班反馈讨论。
4、出示课件:“同志们伤心的„你怎么落泪了呢?”
点拨:失去妈妈小金花没有哭,可是与志愿军就要分别的时候,小金花却落泪了你还体会到了什么?
5、出示课件:“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”该怎样读。 问:这样高的代价指的是什么代价?
6、指导朗读
四、拓展情景,反馈调节
1、师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情,请同学们展开想像,并结合自己了解到的资料,说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢?
2、学生汇报。
3.师:是啊,听了同学们的介绍,让我们知道了志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。我们由衷地感到,这比山高比海深的情谊是用鲜血凝成的。谁说他们不是亲人?他们不但是亲人,而且胜过亲人!所以,分别的时候,他们才会这样难舍难分地倾诉——“再见了,亲人!”登上了火车,仍恋恋不舍地呼唤着:“再见了,亲人!”
火车慢慢地启动了,那声音仍在天空回荡着——“再见了,亲人!”
4、而此时,朝鲜人民也会恋恋不舍地呼喊:(多媒体变换角色)
师:再见了,亲人。他们就这样依依惜别,火车越去越远,缓缓地驶向了远方,他们会一次又一次从心底里深情地呼唤着:“再见了,亲人!”(老师学生齐读最后三个自然段)
老师小结:亲人虽然离别了,但是中朝人民之间用鲜血凝成的伟大友谊却让人难以忘记,这种友谊跨越了国度,跨越了民族,就像一座不朽的丰碑永远竖立在中朝两国人民的心中。
板书设计:
作业布置: