《再见了亲人》教学设计
教学要求:1.领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。 2.理解课文内容,理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝固而成的,从中受到国际主义精神的教育。
重难点:有感情的朗读课文,能比较准确的表达课文思想特点。
教学过程 ：
（一）简介背景，揭题释题。
1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，一去就是八年，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）。
2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。
3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过上节课你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？ 板书：大娘 小金花 大嫂
4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。
（二）学习第一自然段。
1、自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。
3、课文回忆了大娘的哪几件事？
板书： 洗补衣服几夜没合眼 送打糕昏倒
救伤员失孙
4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。
5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！
（1）齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？
（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。）
（2）“雪中送炭”用得好，谁能用“雪中送炭”说一句话？
（3）指导有感情朗读。
6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？ （丢――丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）
（背――背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。）
7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？ 现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！
8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话） 带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子
9、小结学法。
刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示） ⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句 ⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情 ⑶感情朗读，加深理解……分层
（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。
1、按要求自学。
2、分四人小组讨论。
3、全班反馈讨论。 ㈠检查第二自然段
⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ A、改陈述句
B、比较体会反问句的作用
⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？ 板书：救老王失母
⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思） ⑷感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。 ㈡检查第三自然段
⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
A、改陈述句。
B、体会反问句的作用。 ⑵大嫂付出的代价是什么？ 板书：挖野菜致残 ⑶分层引读。
四、感悟升华
１、师:课文以志愿军战士的口吻讲了朝鲜人民为志愿军战士做的事情，请同学们结合课文，说说志愿军战士们又为朝鲜人民做了些什么呢？
2、学生汇报。
志愿军为朝鲜人民付出的，又岂止是课文中的几处地方，让我们翻开那尘封的历史，一起走近我们可尊、可敬、可爱的志愿军。 （出示资料，师配乐朗诵，朗诵后生谈感受）
1952年10月19日，志愿军黄继光为了掩护战友，毅然挺身而出，用胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲，年仅21岁。战斗结束已经是三天之后，由于天气寒冷，他的遗体已经僵硬，双目圆睁，依旧透出一股英气，两手高举着，保持趴在地堡射孔上的姿势，看上去仿佛一尊大理石雕像。
同年，毛泽东的儿子毛岸英为了返回指挥部取作战图，被敌机的汽油弹击中，为了人民的事业光荣殉职，从此，他永远沉睡在朝鲜的土地上，年仅28岁，为了纪念儿子，毛泽东写下了这样的诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
师：志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。在这片土地上，志愿军战士们付出了自己的青春与热血，在这片土地上还长眠着许多优秀的中华儿女，此时，他们怎能舍得离去呢？志愿军战士们只能从心底里喊道：“再见了，亲人！”（引读最后三个自然段）
六，激情朗读。
师：八年的血雨腥风一起度过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地，怎不令人牵肠挂肚，可天下没有不散的宴席，因为祖国在召唤，亲人在期盼。你看，列车已启动，汽笛已长鸣，志愿军只能满含热泪，挥着手深情地呼唤：齐读最后三个自然段。
师：你们读懂了这三段话吗？志愿军除了跟朝鲜人们再见，还和什么再见？为什么称朝鲜的土地为亲爱的土地？
师：志愿军离开祖国已八年，家中亲人望穿双眼盼他们回国，但他们为什么却希望再停留片刻，希望车开慢些？
师：志愿军与朝鲜人民即将分别，让我们到车站看一下这感人的一幕（视频《中朝友谊之歌》）师解说（车站上人山人海，志愿军巴不得和从四面八方赶来的朝鲜亲人一一话别呀！望着亲人手中舞动鲜花，望着不断涌来亲人，望着熟悉的山山水水，志愿军战士只能满含热泪）同学们，看到这一切，你的心情如何？这些话语该怎样读？个别读——学生评价——个别读-——老师读——师说：让我们带着对亲人的不舍，对这片洒过鲜血土地的眷恋，学生站着齐读。
五、回归整体，升华情感。师：大娘为了志愿军不顾个人安危，为救伤员失去唯一的亲人，小金花的妈妈为救老五牺牲，大嫂为了给志愿军挖野菜失去双腿，这些是什么代价？（血的代价）所以志愿军称他们为（亲人）。那我们志愿军200万来朝鲜，为了帮他们赶出美帝国，不顾劳累饥饿、浴血奋战，在朝鲜土地上奋勇杀敌，结果36万人永远长眠朝鲜。所以朝鲜人民把志愿军当作（亲人）。（师边说边板书：志愿军。）他们这种亲人关系怎样形成？板书：鲜血凝成的伟大友谊。那么现在和平年代没有打仗，没有流血，是不是就没有这种亲人？让学生举例（四川，孤儿，捐款捐物老师爱学生，医生关心病人）“那么也就是说人与人在和平年代也一样能形成亲人关系，这就是我们今天学习得到的一个很重要的启示，《再见了，亲人》讲的是志愿军与朝鲜人民的故事，我们既要对这段历史铭刻在心，同时，我们更应该把文章中流淌着的爱融化在我们的血液中。（师画心形图）只要人人拥有爱心，亲人到处都有。同学们，只要我们睁开眼睛去看现实的世界，我们的社会上还有许多亲情、亲人。
（六）、拓展延伸
（1）推荐大家阅读《谁是最可爱的人》
（七）板书
再见了，亲人
