读后感题目格式
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
举例：
1、读《xxxxxxxxx》有感、
2、《xxxxxxxxx》读后感，
3、也可以是：先写主题，然后——《xxxxxxxxx》读后感 。篇2：高中语文命题作文《谈白菜读后感》
命题作文 高二第二学期课文《谈白菜》读后感
谈“望文生情”
——由“白菜辩证法”所想到的
我曾尽最大努力体味《茶花赋》、《荔枝蜜》的情感和赞颂，背了许多教条式的评价后，还是难以真正理解。我也曾想体会小桔灯那种冲破黑夜的光芒，在试图制作桔灯失败后，也没有了兴趣。我还试图理解《落花生》的内涵，花生的美味反而更吸引我。
大概是我真的无法拥有文人的思维深度，也无法用他们的眼光去看待生活中的事物，诸如茶花，诸如白菜。
若是我来谈白菜，虽不及作者的深度，但也能洋洋洒洒大写一番，其结果定是无人喝彩，因为我写不出白菜的哲学、白菜的格调，只能停留在人们都能见到的外表。而作者是带着感性、带着思考的，他有着对为人处事的思索、对社会现状的思索——这是我们无论如何都体会不到的。
就像没有人能真正了解陶渊明对菊的喜爱，文与可对竹的钟情，后人只知感喟，却很难真正的理解。因为这是一种缘于生活、源自性格、触及内心之物。正如“意在笔先者，定则也，趣在法外者，化机也。”每个人都有触及心灵之物，这种感觉只可意会，无法言传。即便写在纸上，也不过是“倏作变相”后的寄情之作。
设若要为淡泊找个代言，可以是青菜，也可以是萝卜，不是非要用白菜来表现。作者恰恰是将情寄于了白菜，用它来表达情感罢了。所以，我不愿循着作者的思路去剖析平淡与华丽的辩证，去思索淡泊与浮华的价值——这些只意会即可，我们要做的只是体会作者的情感，倘要我们读后都陷入深思，或许并不是作者的初衷。
对于白菜，这只是作者的思索，并不是每一位读者的。矛盾对于白杨树的讴歌，杨朔对于茶花的赞颂，都是由情而发、由物而动。所谓“智者乐山、仁者乐山”，各人所乐之物不尽相同。对于同样的山水，所感又会因人而异。或叹逝者如斯、不舍昼夜，或叹一江春水、无语东流，有感于横看成林、侧看成峰，又有感于壁立千仞、无欲则刚。各人所处环境不同，感触自然不同。
夏衍笔下的野草，是“生命开始的瞬间，便带了斗争的草”，它那顽强的生命力让人肃然起敬。然而，读者往往从生命力的角度去体味，殊不知，这更是象征了人民顽强的抗日斗志！这是生于和平年代的我们所能理解的么？德富芦花笔下的芦花茫茫如雪，是鱼虾鸟雀的避风港，然而我们只知感叹灵性的生命与活力，未亲眼见过芦花的我们又怎能真正读懂呢？
有时，是处境、经历的不同让我们无法触及作者的内心，更多的时候，是一种情感的隔阂——或是过了头，或是欠了火候。
人们读《药》，常常陷于亲子之爱与革命气概的思考，然而作者真正要表达的却是民众的麻木与愚昧。先生对于群众麻木状态的注意是由来已久的，这才是他多数作品的情感主体。
余光中在一篇散文中写道“看窗外的夜比圣经旧约更黑”，这句奇怪的比喻很是让人困惑。席慕容曾写过“舍不得心中那一只小小的燕子”，又是什么意义呢？其实，这些都是思乡之情的表达，作者往往借物、借景来抒发情思，但我们有时间、空间的错失，因而无法真正了解。 对于这些明显带有情感的内容，我们看似很了解，若要评价鉴赏，都能头头是道，仿佛领会地相当透彻，对作者观点又颇有同感，这其实是我们陷入了情感的盲从。
未必要将作者的情感强附于自己的脑海中，也不要嗔怪自己体会不出作者的思想。因为每个人拥有独立的思维模式，何况又是寄情于物、寄情于景地展现在读者眼前？
就像丰子恺望见邻家梧桐树枯零的那般感伤，是我们从他笔下能知晓，却无法了解的，在我们眼中，或许落花与梧桐落叶并无区别，然而丰子恺竟能看到无常，感受到生命。即便我们理解了生命的易逝，但较丰先生的体会，实在大不相同。他是有感而发，而我们只是有他的文字而发，孰浓孰淡，还用得着评判么？
情感发于本源才是最真切的、最直观的。对于白菜，我未曾想到过作者所想，因为无从说起。对于白菜的辩证法，也只是坐着借用白菜所表达的情感，仅此而已。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，恐怕已是老生常谈了。篇3：一建命题老师有感于一建出题
一建出题老师有感于一建命题
一·······-有感于注册考试、
本质是什么?告诉你们吧，我们在命题时根本就没有准备让你们考过去。仔细回味一下，相信有些考生会明白过来。哦，怪不得某试卷怎么题量大得无论怎样都做不完，怪不得某试卷题怎么那样难，怪不得某试卷的题怎么出的那么偏，其实还不止这些。下面我就将我们惯用的伎俩简单介绍一下：
大家知道了我们的指导思想--保证能够通过考试的人数不超过参考人数的某一比例，也就很容易知道我们的伎俩。(我们实在为难呐，因为以目前考生的真实水平，通过率可能会高达50%以上，不采取坚决果断切实有效的措施，我们就要丢饭碗砸牌子! 伎俩一，以难取胜。难到什么程度?难到几乎所有的考生都无法在规定的时间内作出。而且这样的题所占的分数相当大，总会有二二十分吧。你们想一想，100分的试题减去二三十分，意味着什么?我还可以告诉大家，那些客观题其实很难篁分，像多选题，你得一分很难，但得零分就非常容易。 伎俩二，大量的偏题。复习时间很短，大家知道要抓重点一什么是重点?不是你们的辅导老师说了算，得是我们说了算。我们会偏到超出教材，超出准则，任凭你们天大的本事，也不能猜得出。另外还可以告诉你们，我们已经注意到现在的远程教育发展迅猛，有些老师已经对实现我们的目的构成了严重的威胁，我们不得不采取相应的反制措施。
伎俩三，以量取胜。这其实是最简单的办法，人人都可以用。当然我们不能保证所有的人都做不完，但我们可以以很高的可信赖程度，比如95%的可信赖程度合理保证90%以上的考生无论如何努力，总是要在交卷铃打响的时候，才会发现自己有一道二三十分的题还没有开始做。我们经过认真的测算，就是让我们这些出题的专家本人去做，用最快的书写速度，也是要留下一道二三十分的大题。不这样怎么能保证控制及格率? 伎俩四，人为的将题目或者答案搞错。大家也许注意到了，试卷中会有些错误。当然我们不否认由于自己的水平有限，会出现一些错误。但我可以告诉大家，当你发现错误的时候，不要想当然的认为是我们这些专家真的水平还不如你!我们是有意的这样搞，目的还是一个，绝对降低你们的分数，以达到不让你们及格的目的。
伎俩五，模棱两可。这一点想必大家深有体会了，也是我们挨骂比较多的。但是我告诉大家，我们还是喜欢这样的题目，因为这样的题目从理论上说的过去，我们要考你们的职业判断能力，实际职业中离不开大量的专业判断。更主要的是这样的题目最便于我们人为调节分数，我们一道题有不同的答案，具体哪个答案算正确，就要看大家的答题情况了。 伎俩六，充分利用你们的辅导名师去散布一些信息。这些是兵法中常用的手法。我们会通过你们崇拜的老师来告诉你们一一什么内容可能会不
考，这样你们必定会因为时间紧而放弃复习，从而我们可以出其不意攻其不备。这可不要怪
我们，我们只是说可能不会考，又没有绝对保证，谁让你们放弃复习呢? 伎俩七，广布陷阱。应该说这种方法是最不应该招骂的。我们在每门中都广泛使用这种战术。看到大家考完前
一、二门后反应新好，不少人坚信这回是必过了!我可以告诉大家，你们表现得又过于幼稚了。我们是干什么吃的?难道我们彆忘了我们的终极目的?就会那么轻松让你们大批的过关?不在难度上卡你，不在量上卡你，不在偏题怪题上卡你，让你们大批的过关，哪有那样的好事?我们已经布置了足够多的陷阱，已经足够保证90%的无法过关。
伎俩八，如果万一我们失手，我们还有最后一招，人为调节分数。正如同我前面讲的，我们有意的将题目搞错，搞得模棱两可，也都是为日后
的调节分数埋下了伏笔。可以说为了达到控制及格率我们是呕心沥血，费尽心机，几近江郎才尽了。还要蒙受你们考生的百般辱骂，我们容易吗?05年大家考后，普遍反映良好，好，我们叫你们爽个够!结果及格率是多少?你们都看到了!告诉你们真实的及格率要比你们看到的高，确确实实有些人骂得对，是我们硬性的将他们从及格分以上的队伍中总给拽了回来! 其实我们能用的方法远不止这些，我也不可能将所有的都告诉你们。讲得太多了，我的同行，我的顶头上司便会一眼看出我的身份!我也不想因此而丢掉我的饭碗。 我想告诉大家的是，考生朋友们要学会透过现象看本质，考不过，并不是真的你们没有哪个水平，而是因为出题人根本就没打算让那么多的人通过，每份试卷中，总会有二二十分，出题人根本就没有打算让你得到，所以不论你怎样努力，你都是很难通过的。考过的考生?绝对有实力(当然由于内部控制的固有局限性，总有一部分会以特殊的方式通过，这一部分属于例外)的，但起关键作用的却是除了实力之外的运气的因素。考不过的考生，至少有40%是有实力的，但你们没有那个运气，你们能怪谁呢?考过的考生一要有实力，二要有运气，这些人占整个应该通过考试的群体的20%，80%的要去诅咒你们的运气吧!(所有这些比例数字都是本人个人的估计)不要把我们这些出题专家成为你们通不过的替罪羊!我们也是人，我们也需要理解和尊重。
如果学得不够好的话，如果单从过关的角度来讲，我劝你们可以放心大胆的不进考场$下了劲的考生请面对现实，亩视你们是否有足够的运气，否则也大可以不用进考场，从某种意义上来讲，运气成了；夬定你能否通过的唯一因素! 同时我还要再一次奉劝那些苦苦拼搏数年仍在泥遣挣扎的朋友，不要过分谴责自己，你们已经尽心尽力了，你们没有任何罪过，你们不应该背上沉重的包袱，非得向范进学习。你们的生活应该充满欢悦，你们不需要无尽无休的悲伤。更多内幕消息请加我：3094779645篇4：读后感
五年级作文第七单元《读后感》教学设计
设计理念：
从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。
教学目标：
1、激发学生写读后感的兴趣。
2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。
3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。
导写重点：
1、写读后感是如何选择感受点。
2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。
导写过程：
一、交流激趣，初识读后感。
1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”
小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。
2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会，怎么样？”
（1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料？向同学们介绍介绍。
（2） 学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识。
设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈话、交流，激发学生对读后感的写作兴趣。
二、启发点拨，指导构思
1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家来出点子。”（小组讨论）
2、教师小结：
第
一、读原文，抓感点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。
第二、摆好位，侧重“感”
在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。
第三、抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。
第
四、定标题，明写法。
掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。
其一：确定标题。标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。
其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引 — 议 — 联 — 结。” 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心——篇名、感点。
介——介绍主要内容。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。
结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
3、同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？（抓住“点”联系实际）
小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。”
4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？
小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。“
5、展示几篇关于读后感的例文。
6、引导读写结合，领悟表达方式。
（1） “你们认为，我们刚才展示的几篇读后感，达到了我们本次习作训练的要求吗？”
（2） “根据同学们积累的经验和课前阅读的读后感，你对写好这次读后感
有哪些好的建议吗？”
设计意图：采取师生互动讨论的教学方式，让学生愉悦的接收写读后感的基本方法和具体要求。为下面个性化创造和个性化表达奠定了基础。
三、直抒胸臆，真情习作。
让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
设计意图：尊重学生独特的理解和感受，允许学生从不同的角度表达自己的真实想法。让学生结合自己已有的习作经验，完成习作，这种由易到难的训练，是符合学生的认知规律的。
四、集体评改，完善习作。
设计意图：尝试自改或互改，既提高了学生修改习作的能力，有培养了学生的主动意识和合作能力。
习作点评：
如山的父爱
——读《纸钢琴》有感
天津丽苑 学生徐弘婧
“父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒头大睡。”父亲为何如此拼命？原来，它是为了给他酷爱音乐的女儿买一架钢琴。就这样度过了五个春秋，钱终于凑够了，可是，谁又能料到，再买钢琴的途中钱被盗了。父亲无奈，只好含泪送给女儿一架“纸钢琴。”（引）
“可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，为了培养儿女成才，为了拯救儿女的性命，每一位父母都愿意为此付出任何代价，甚至生命也无怨无悔。（议）
记得，我们曾经学过这样一篇课文《地震中的父与子》讲述了1989年，在美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。一位孩子的父亲一心要救出它的孩子阿曼大，不顾他人的劝告，冒着生命危险在学校的废墟中不停的挖呀、挖呀„„过了36个小时，他的双眼已经布满了血丝，两只手上沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。38个小时过去了，奇迹发生了：那个孩子得救了，那个班的孩子们也安然无恙。他和他的儿子阿曼尼紧紧的拥抱在一起。这位父亲不仅拯救了他的生命，还拯救了他儿子全班同学的生命。（联）
父爱是坚韧的；父爱是深沉的；父爱是厚重的；父爱如山！（结） 点评：
这篇读后感是在作文指导后当堂动笔的真情细作，文章情真感深，该文尤为成功的地方是小作者能抓住生活中切实感受的“父爱”生发开去。按习作课堂所指导的“引 — 议 — 联 — 结”写法进行习作，并能所学所用，举学过的实例恰到情深处，紧扣中心，抒发真情。习作整体结构严谨，语言流畅，无半点牵强、娇柔造作之势，令人读后不禁拍案叫绝. 勿忘国耻 振兴中华
对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！ 945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。
最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！
《火烧圆明园》读后感
“六一”节前夕，我看了《火烧圆明园》这部书。
从书中，我了解到圆明园内有弯弯的流水，高高低低的假山，湖如明镜，山似叠翠。园内的宫殿建筑美妙奇特、变给无穷。那无数名贵的奇花异草，数不清的珠宝玉器，无论是建筑的优美，还是五光十色的金珠玉器的珍奇，圆明园都堪称世界上的杰作。
可是，随着书页的翻动，我越来越生气。书中写到：公元1860年6月，英法联军闯进圆明园，看见这么多的珍贵文物和金银珠宝，就像饿狼见到了猎物，疯狂抢夺起来，能拿走的尽量拿走，手里拿不了的，就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱，背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对拿不走的楠木器具、铜器、瓷器等物品，则用枪托或棍棒砸碎。一连几天，侵略者又让骑兵团分头到圆明园同时放火，霎时间，圆明园各处浓烟滚滚，遮天蔽日。庄严华贵的宫殿和优美玲珑的亭台楼阁被火光烟雾吞没，在烈焰中噼噼啪啪响了一阵后，一座座都倒塌下去。整个圆明园变成了一堆堆的焦土和残砖破瓦。世界上最辉煌壮丽的建筑群从此消失了。
读到这里，我不禁想到：我们的祖国有光荣的历史，也有屈辱的过去，火烧圆明园便是祖国屈辱的一面。为什么帝国主义敢在我们的国土上肆意地践踏蹂躏？为什么我们的祖这样软弱？因为清政府的腐败无能，封建王朝使我们的祖国在许多方面都远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，还是人民的反抗，给了侵略军应有的惩罚。
看完这部书，我非常气愤，看看过去，想想现在，如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方。经济建设飞速发展，名胜古迹重放异彩，祖国的变化，吸引了无数外宾来我国旅
游观光，那些高鼻子蓝眼睛的外国人，在我们中国人面前也会点头微笑了。但是他们就是再点头，再微笑，我也永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的深重灾难！
《窃读记》有感
ㄍ窃读记》中窃”总有一丝不光彩的含义,窃读”？怀着好奇,我仔细地品味这篇文章ο放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维,回家去美美地往嘴里塞着零食,还欣赏着电视机奉献的精彩卡通,多带劲呀ヘ干嘛跑去书店站酸了腿呢？ 读到这里,我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书从大人的腋下逃票”为进书店门口,小作者首闯第一关；逢上顾客满盈”,学会把自己隐藏起来,贴在大人身边,至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨,以避雨为由,在书店磨蹭”时光„„这一切花招”,给了我第二个印象；聪明绝顶——因为在书海中畅游,忘记了一切概念ο当饭店飘来一阵阵菜香,当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的我”才也猛然发现自己处于现实这个空间ο空着肚子看书可不是一件舒服事,我在如此恶劣的环境下,竟能熬过两个多钟头,看着作者的身影,我的第三感也油然而生；执着——因为书百思不得其解,小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力,我素不知道竟能拥有如此强效的魔力ο作者结尾处作了精辟地回答：你们是吃饭长大的,也是读书长大的”每逢读书,难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她脚站得有些麻木,却浑身有轻松之感ο”
仔细地品尝完ㄍ窃读记》,脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：手不释卷,如饥似渴,孜孜不倦„„”这些词儿,仿佛在鼓励我,嗯,我想,从今以后,我一定要勤读书,积累更多的词汇,让我的优势”如虎添翼,足不出门能知天下事”从书中了解世界,我正醉其中,又有一种冲动劲涌上心头,我甚至还想写一本书呢，在品读ㄍ窃读记》中我发现我正在一点点长大„„ 《狼牙山五壮士》读后感4 《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；敌人近在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。 今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚！ 记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了？神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊！遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分！甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击！这就是面对困难退缩的结局！ 回想起自己对待学习的态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么不应该呀！无数革命先烈他们抛头颅，洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的生活。
