《范进中举》教学设计
年级：九年级
学科：语文
教材：人教版（九年级上册） 教学内容：《范进中举》第二课时 授课教师：八角中学
姚 艳
一、学习目标：通过分析胡屠户的性格特点，学习通过人物的典型语言、个性化动作塑造人物形象的方法。
二、学习方法：小组合作探究法、多媒体辅助法
三、学情分析：对于我来说，学生是陌生的，对于学生来说，教师是陌生的，因此在学习的过程中，首先要消除学生的陌生感，才能在学习过程中相互配合，有效地完成学习任务。学生已经学了第一课时，对于课文内容已有了解，在第二课时的学习中应该能快速进入状态。
四、学习过程
（一）情境导入
同学们大家好，今天是老师和大家第一次见面，虽然我们彼此并不熟悉，但是老师相信我们在接下来的45分中会有良好的互动，因为老师相信大家都是很有优秀的。下面我们下看一段小品（播放赵本山的小品《火炬手》的视频片段），大家要仔细观看。
在学生看完视频后提问：请大家说说赵本山在小品中塑造了一个怎样的人物？你是怎么从哪里看出来的？
从刚才的视频短片中我们看到赵本山通过自己的语言、动作塑造了一个朴素的东北农民形象。实际上在我们的文学作品中也有很多给我们留下深刻印象的人物，例如，鲁迅先生笔下的闰土、杨二嫂、孔乙己、长妈妈等等。今天我们继续来学习《范进中举》，通过上节课的学习，我们认识了文中的两个主要人物：范进、胡屠户，其中的胡屠户形象给大家留下了较深的印象，这节课我们来进行具体的分析。
（二）明确本课学习目标：学生齐读学习目标
（三）合作学习
请大家小组合作学习，完成下列活动任务：（用幻灯片出示下列活动任务）
1、找出文中范进中举前后对胡屠户的语言、动作、神态、心理等描写的句子。
2、小组选出代表与感情地读出自己小组找到的句子，进行交流。
3、讨论：这些句子分别写出了胡屠户怎样的性格特点？并把分析的结果写下来。
在学生合作学习完成后，组织学生进行展示交流。
（四）写作练习
1、用幻灯片出示《儒林外史》中的选段，请一位同学来读。 提问：从刚才的阅读中你能看出文中的严监生是一个什么样的人？
2、提出新的学习要求：（幻灯片呈现）选一位你生活中最熟悉的人，用个性化的语言、动作来塑造这个人物，让大家通过你的描写能感受到人物的性格特点。（字数在100字左右即可）
3、展示学生作品。
五、作业 同学们，短短的45分钟结束了，老师发现大家在刚才写的过程中都非常的投入，还有很多话想说，那么请你在课后继续你的写作，将它拓展成600字左右的作文。
（出示课件）明确课后作业：
运用本节课所学到的写作方法，将你在课上所选的人物进行更全面的描写，形成600字左右的习作。
