案例展示二
【案例信息】
案例名称： 人教社新版《小学英语》四年级下册
Unit 4 There are seven days in a week.Leon nineteen （第一课时）
授课教师： 王亚楠（天津市河北区教师进修学校，中学高级）
指导教师： 黄 横（天津市河北区教师进修学校，中学高级）
【教学设计】
【教学反思】
说到课后反思，我更多的理解是“温故知新”，回顾、思考自己教学的预设和生成达成一致的效果。可以说，预设和生成是不会完美和统一的。上过了的课是不可以改变的，而我们可以根据已有的经验去改造教学设计，使学生更加受益，使我们教师的课堂教学更加有效。
一、评价有效，但还应该再提高使用的频率。
本节课，我力求通过饱含激情的语言和发自内心地对学生的爱，一举手，一投足，一个眼神，一个表情传递给学生。但是，还要提高使用频率。比如，生生间，师生间。
二、教学设计还应在知识的内在联系上多加思考。
1.新授四会单词“day”时，可以尝试：
T: What is their mother\'s name? Ss: Week.
T: ① Listen! Her children\'s name is day.( 教师手指全家福中的一个孩子 ) ( 注重和强调 day 的发音 )
② ( 继续指着第二个孩子 ) One day, two days, three days...seven days. ( 注重和强调 day 的发音 ) ③ 教师板书 day 在四线三格中。
④ Ask and answer: How many days are there in a week? There are seven days in a week.
这样，可以使学生更直观的理解 week 与 day 之间的关系，同时也降低了本课对话的重点语句的难度和意义的理解。
2.理解三会词汇 “Wednesday” 时，可以给学生更多更好的方法。
Wednesday 一词的读音较难，拼写较长。不容易理解，也容易混淆。教师可以伸出三根手指，将大拇指和小拇指合拢，做出数字“三”的样子：
T: How many? Ss: Three.
T: 教师指着手的“三”，顺势比划英文字母“ W ”的样子，将手指的“ W ”与“ Wednesday ”进行重合。意在告诉学生们， Wednesday 以 W 开头，是周三的意思。这样应该是更与学生的生活相联系且容易识记。降低难度，提高学生学习兴趣。
三、作业布置，稍稍流于形式。 此次课作业布置是力求与本课的情感态度价值观紧密结合，但是有些流于形式。还可以尝试常规作业。比如，朗读课文，以表格形式统计班级的桌椅、文具、生活用品等的数量，并在下节课用英文汇报或交流。
在教学中没有完美，有的是通过不断的思考和实践去减少不完美的因素。在教学中，我始终追求，给学生最温暖的笑容，给学生宽松愉悦的学习氛围，给学生更大、更广的学习空间。深究教材，体会知识的内在联系，精密备课，努力实现课堂的最佳有效，做有专业素养的英语教师，坚守自己的教育理想！
