学习名师理论 营造高效课堂
------解放路小学
2月8日下午，我们数学组集中学习了王敏勤教授“七说”说课全国大赛获奖视频，其中有袁洁老师的《组合图形的面积》，栗阳老师的《圆的认识》，两位老师在说课中对教材分析透彻，学情把握准确，教学目标具体，教学模式恰当，教学方法根据学习内容而定，能够结合实际让学生感知数学与生活的密切联系。
我校学习“王敏勤和谐高效教学”一年多以来，我们领略到和谐教学法的绝妙，也感受到大师的风采。教学中要构建“高效”的数学课堂，就需要老师在课前进行教学设计时，为课堂实施的每一个环节精心设计，那么我们如何创设和谐高效课堂呢?
一、把握教材，构建网络
教学中，我们有时只关注教材内容中的知识点，而忽略其在课标学段中的要求，忽略其在整体知识网络中的地位和作用。而王教授提倡对“知识树”的应用，就是以树状的形式表现教材的知识结构，形象直观，脉络清晰，便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。
王教授提倡教师在上课时用“知识树”，一堂课至少要有两棵“树”：“单元知识树”和“本课知识树”。知识都是相互联系的，课堂上老师常会重复以前的知识，这时候学生应努力找到新旧知识的联系，这样学习数学就变得简单而有趣了。知识之间的相互联系，会培养学生的思维能力，提高学生的解题能力。知识树不仅适用于老师，也适用于学生。
二、关注学情，创建“和谐”
常言道：亲其师而信其道。平等的、互动的、和谐的师生关系是学生高效学习的基础。首先，关注学生。教学设计不但要关注学生的学习结果，关注学生的学习过程，尤其要关注学生在学习中表现出的智慧，教师还要进行角色转换，站在学生的角度去思考问题，而不是按自己的思路设计教学程序。
其次关注学情，学情是课堂授课的起点，学情的活泼与否，决定课堂采取直接教法还是间接教法；学生缺乏激情，就无法实现思维的对话；学生经验缺乏，就达不到高效课堂。
三、适时鼓励，以生为本
教学过程是师生双边互动的过程，更是以生为本的过程，因此，教师的教学设计首先要尽量使内容的设计贴近学生的实际，通过设计适当的程序，引导学生领悟数学知识、数学思想；其次不能忽视学生的学法，要时刻注意给学生激励式的评价，使之由被动的接受变为主动的探索，要发挥学生的主体作用，实现积极参与和有效参与的和谐统一，只有这样才能在上课中收到实效。
总之，打造小学数学高效课堂教学应该是从课前、课堂和课后等方面的一个有机的整体组合。其中最关键的是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我们要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。相信我们的课堂一定会走向真正的“和谐与高效”！
