学习王敏勤报告心得体会
青州市旗城学校小学部
潘金菊
我在听王敏勤报告之前，对王敏勤教授是知之甚少的，学校说要周末组织学习王敏勤教授报告，当时在网上了解了一下王敏勤教授，给我的印象是一个做课程的老头，搞了很多科研，当时我在想又是一个能把一节课上的很精彩的专家。能不能对实际的课堂教学有指导作用我是持怀疑态度的。
终于见到了王敏勤，操着一口山东味很浓普通话，穿的很朴素，精瘦精瘦的，像是做学问的样子。开场第一句话他说：“很多人说课堂教学没有模式，今天我要讲的就是模式课堂，我觉得没模式也是一种模式，课改深处是模式。”什么样的课堂模式能适应所有科目的教育教学呢？接下来的学习让我受益匪浅，真的是“接地气”，如何打造高效率的课堂，实现学生课后零负担的做法真的具有实际操作意义。王教授由于时间关系给我们展示的东西非常少，但是他所展示的每一点都给在座的老师打开了一扇窗，让我们对教学模式有了初步的认识，下面谈谈我的几点感受与收获。
一、小学和谐高效教学模式
王教授将他几十年的研究成果呈现给我们，总的来说就是五步教学法。
1.单元导入，明确目标
教师要重视单元导语，让学生明确本单元的教学目标。教师在导入新课后，要按照新课程所提倡的“三维”的课程目标，向学生出示或说明这堂课三维的学习目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。三维的目标不是三个目标，是三个维度、三个方面，要尽量具体，具有可操作性。
2.自主学习，合作探究 上课一开始，教师首先提出自学的要求，指导学生自学教材。在自学的过程中本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，先整体感知、理解教材，直奔主题，不要在细节上下功夫。如语文教学，先通过速读课文复述课文的大意和主要故事情节，归纳出课文的主题思想，字词和分段的问题然后再解决。
教师在指导学生自学时要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这样学生才能高效率的自学。学生在自学的过程中可借助纲要信号理清课文的主要结构和解决主要问题。
3.大组汇报，教师点拨
教师在检查学生自学结果时，不仅要看学生对教材的掌握情况，更主要的是引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。通常采用大组汇报的形式，了解学生学习状况。
4.变式练习，拓展提高
语文课，本着先整体后部分的原则，学生对课文的主题和大意有了基本的把握以后，可以再分析段意和重点分析某些段落。字词的问题要培养学生借助工具书自己解决的习惯。新课程提倡“用教材教，而不是教教材”，教师不要局限于教材上的内容和例子，要开发课程资源，使学生拓展提高。另外，由于每个学生的学习基础不同，学习能力不同，本着因材施教、差异教学的原则，对后进的学生还要个别辅导，力求使每一个学生都能完成本节课的学习任务。
5、课堂小结，单元回归
一个学段的一门学科是一个系统，一本教材是一个系统，一个单元是一个系统，一节教材也是一个系统。要培养学生整体思维的习惯和能力，把小的系统放到更大的系统中去，所以每学完一节教材，都要把这一节教材及时回归到上位系统中（如单元系统、整本书的系统等），学生才能从更大的整体、更高的层次看问题，也才能不断的把学到的知识系统化。
二、知识树
王教授提别提倡老师画知识树，可以整册书也可以是一个单元或者一课的知识树，把知识点放入知识树里面去学习会更系统，更科学有效。
我在看了一部分知识树的图片后，感触很深，回来也试着自己画知识树，在教学中注重整体性，每个单元注重课与课之间的联系。
总之，王敏勤教授的报告从理论的说明到实践的举例，娓娓道来，使人如沐春风，茅塞顿开，在今后的课堂教学中，我将用王敏勤教授的教育理念作指导，时时刻刻反省自己的教学行为，使每堂课都在高效中进行。一天的学习时间，也让我对和谐教学有了初步的认识，也了解到小学数学教学还可以如此进行，也对教学模式也有了粗浅的认识，我想以后我会根据自己教学的实际采用有效的教学方法，早日形成自己的教学模式，提高自己的教学水平。
