第三阶段课题工作计划
2011年8月―2012年10月
一、指导思想
我校课题组成员将按照“建学习型组织，做研究型教师”的精神，大力倡导“科研兴校，教科主导”的思想，深入、扎实开展课题研究。结合学校实际，抓实基础，不断学习，善于总结，以求真、务实的态度，扎实的工作，夯实我校的教育科研基础，促进学校内涵的发展，提高教师的专业水平。
二、具体工作
(1)、编制问卷。为了解留守儿童的行为品性、学习能力、生活习惯、心理健康等现状及影响的主要因素，课题组将参考有关资料编制问卷，然后请教师对问卷内容进行补充和完善。
(2)、对实验班级留守儿童进行问卷调查，与留守儿童家长进行座谈及利用家长会的机会对留守儿童的家长进行随机抽样调查。
(3)、对调查结果进行统计分析，了解留守儿童行为品性（包括思想状态、行为习惯、言行举止）、学习能力（包括学习态度、学习方法、学习习惯、学习目的等）、生活习惯（包括饮食健康、自理能力、卫生习惯、安全保障等）、心理健康（包括性格情感、自我认识、社会适应性等），写出调查报告，初步总结出转变留守儿童教育现状的方法对策。
(4)、拟定测试卷，对留守儿童进行品学综合测试，各班取1～2名得分最高的学生作为优秀留守儿童个案，1～2名得分较低的学生（智力正常）作为问题儿童个案，并建立个案档案，收集他们的评价材料（班主任、科任教师、家长、监护人、同学的评价）、实物材料、档案材料。总结出优秀留守儿童的教育方法，找出问题留守儿童的教育问题，分析导致这种现状的各种因素：主观因素（学生自己的智力、行为、习惯因素等）、客观因素（家长因素、监护人因素、社会因素、教师因素、学生之间影响等）。
(5)、建好留守儿童之家，开通亲情电话、亲情QQ，使留守儿童在课余有一个文化娱乐、交流感情的休闲场所。
(6)、开展主题班会、走进留守儿童之家等活动，全面了解留守儿童现状，不断发现新的情况，贴近学生，走近学生。边实验边研究，让留守儿童学得安心，生活开心，家长放心。
(7)、根据留守儿童现状，分类指导，区别对待，在活动中受启发，在交流中受教育，在相处中求愉悦 ，从个性中找共同点，从共性中找差异。探索出留守学生教育的新方法，新措施。
(8)、组织课题组成员到外地学习、参观、阅读他人经验文章，不断提高教育学生的能力。
(9)、请省、市、县教科所及教研室的领导或有关专家来校举办留守儿童教育专题讲座，培训教师，提高实验教师的整体水平。
(10)、根据研究与实验情况，定期召开师生会议，总结实验工作，表彰奖励实验教师和进步较快的优秀留守儿童，把实验工作稳步、扎实地推向深入。
