2009年12月16日国家级特色专业“教育学”学生座谈会纪要
时间：2009年12月16日，下午3点
地点：教育科学学院质量工程建设办公室
为切实了解国家级特色专业“教育学”的建设成效，有效推进下一年的相关建设任务，教育科学学院质量工程建设办公室于2009年12月16日下午3：00——5：30召开了学生座谈会。特色专业负责人朱家存教授和周兴国教授参加了座谈会。座谈会由教育学系主任辛治洋副教授主持。教科院0
7、08和09级教育学专业的15位同学代表与会发表了意见。
同学们认为，国家级特色专业建设以来，做了很多卓有成效的工作，普遍增强了同学们的专业信心和专业认同感，有效提高了同学们的专业水平和科学研究能力。大家为能有如此良好的专业发展条件而欢欣鼓舞。参加座谈会的同学一致认为，大部分上课教师精选教材，认真备课，课堂气氛好，教学效果佳。
关于特色专业建设目前开展的经典阅读与科研计划，三个年级的同学都根据自己的经历阐谈了自己的切身体验。同学们反映，绝大多数读书小组读书活动开展频繁，教师指导尽心，出现了一些卓有成效的读书模式。（1）有些小组先将任务进行分配，每一章都有一位主讲人。读书活动时，由主讲人主讲，并提出相关问题。然后大家围绕问题进行讨论，教师点评。这种模式的好处是提高了读书的效率，但也有可能造就了“不是我主讲，我就不提前看书”的偷懒人。（2）有些小组是所有同学都提前阅读书中的规定章节，再各自带着问题到活动中讨论。这种模式既对成员约束作用大，又可保证进度，但是也可能造成部分学生绕过仔细读书过程，直接通过其他渠道寻找问题。（3）有些小组是小组活动时，每位同学读一段，然后大家讨论读书心得，教师点评。这种阅读模式的好处是比较有深度，但进度不好把握。
关于科研小组活动，大多数同学认为这方面还有待完善。由于本科学生有组织有指导地开展教育科研活动还是首次，如何有效地开展大学生教育科研活动还有待进一步探索。例如，关于科研与读书的关系，到底是科研必须要有一定的学术积淀才能进行，所以先读书，以后再搞科研；还是在进行读书的同时可以开展教育科学。分组的合理性也还有待进一步加强，如科研小组和读书小组的人员不是重合的，这势必给教师指导带来麻烦，影响了活动的开展。此外，一些同学参与科研缺乏一定的科研基础知识，小组协调也有待提高。不过，调研发现，也有个别进展比较顺利的小组，如有小组进行了两次深入的专题调研活动；有小组在导师指导下，已经成功地进行了文献收集和综述工作。
同学们建议：（1）本科一年级上学期和下学期都应该有专业课程出现，这有利于增强同学的专业认同感，提前进入专业角色。（2）学院应该为本科生开放资料室和图书阅览室。（3）学院可以每学期为本科生有针对性地提供一两堂学术讲座，如讲解如何做科学研究，如何读书等。（4）同学们自身应该抓住机遇，好好学习。
朱家存教授认真听取了同学们的意见，并提出：（1）专业建设应认真思考特色问题。不同年级应该有不同的建设任务。要加强年级间的交流与沟通。（2）在适当的情况下，邀请校内外相关专业的专家为专业学生做学术报告。（3）特色专业建设一定要有学生的广泛的深度的参与。作为教学项目，学生参与度是否高，学生参与热情是否强，这是判断建设成效的基本指标。（4）希望本专业的学生严守学校的规章制度，一如既往地保持教育学系良好的传统，严谨求学，诚信做人。
座谈中，周兴国教授回应了同学们的相关问题，鼓励同学们要善于学习，主动学习，勤奋学习。座谈会结束时，辛治洋副教授做了总结发言，对同学们的宝贵意见和建议表示感谢，相信这些的意见和建议为规划下一年度的建设任务，有着重要的参考价值。
