正视现实 务实创新 全面提升初中毕业班质量
××督导办
杨
旭
为认真贯彻落实教育行政会及业务管理工作会精神，全面推进素质教育，提升辖区内各校教育教学质量，继10月12日督导办教育教学、安全稳定、卫生工作会之后，今天，又召开初中毕业班学科教学研讨会暨管理工作会，表明督导办对2011级初中毕业班的极大关注和高度重视。这次会议，是在本学期开学以来对初中毕业班工作调研视导后，对强化“强管理、重过程、抓细节、求实效”的要求，规范教学行为，优化课堂教学，增强管理与教学的有效性，切实提高课堂教学效率的研究和探讨，我谈下面五个方面的问题：
一、正视现实，研究问题，明确主攻方向
（一）找准质量差距
从2010年质量数据来看，我们三所初中学校与各自同类兄弟学校相比存在一定差距，有的差距还很大，令人担忧。
1、从县上分析的情况来看：学业成绩评价300分，除开八年级巩固率15分外，其余285分都是考核九年级的成绩，考核结果××中学是115.70分占同类20个学校中的第16位，××小学是147.62占同类29个学校中的第9位，××小学是74.76分占同类22个学校中的第18位，这其中还包括九年级的巩固率30分，我们3所学校都是满分。其中××中学、××小学7科C以上考核分30分均为0分，其余大部分指标均靠后。
2、从市上分析的177所初中校点情况来看：①全市总分前1000名××小学3人占2.2%排在全市第45名，××中学、××小学为0；全市总分前5000名××小学12人占8.6%排在全市第92名，××中学28人占4.8%
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3、业务管理的理念、方式、方法跟不上教育发展的形式也导致了一些问题.①学校对教师的教学缺乏调控、指导.②教学常规、教学过程的管理还不很严、细、实。③常规教研活动的安排、开展、检查、考核做得还不够落实，活动少、效果不明显。④毕业班的思想政治工作重视不够。⑤对毕业班工作及教学研究的量和质都还不够。
二、提高认识，加强对毕业班工作的领导和管理
“质量就是学校工作的生命线”，“教学业绩就是教师的发言权”都充分反映出了毕业班在学校工作中所处的“重中之重”的地位和意义。学校毕业班工作“抓与不抓”，“如何抓”即意味着“重视与不重视”，“如何重视”，最终都会从效果上反映出来。我们要认识到毕业班尤其是初中毕业班在义务教育中的地位和作用，更要充分认识灾后重建结束以后，全面提升义务教育阶段教育教学质量的紧迫性。积极建立健全毕业班工作管理的长效机制，努力营造良好的工作氛围，采取切实可行的措施，全面推进素质教育，全面提升教育教学质量。
（一）各校要在已经成立以校长为组长的毕业班工作领导小组的基础上，落实分管领导，进一步明确相关职责，制定和具体落实毕业班工作措施，下达和分解目标任务，包括描述性目标和量化目标，并层层签订好目标责任书，并对完成目标的过程进行追踪、考核、调控。（2011年督导办给各校下达的质量目标是：××中学前十名、××小学前八名、××小学前五名、××小学前十六名、××小学前七名、××小学前十五名、××小学前十二名、××小学前十五名。）
（二）要建立健全毕业班工作的长效运行机制，充分调动广大教师工作的积极性。要建立毕业班工作的激励机制，大力倡导奉献精神，配套必要的奖励措施，激发毕业班工作的活力，并按时兑现奖惩。各校要根据《××县
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（四）认真做好老师的交心工作，增强老师的教学信心。
1、找准劣势，看到优势。领导要和老师一起认真分析本届毕业班学生的现状，找到本期工作的重点和努力方向，挖掘出学生存在的问题和优势，增强毕业班老师的信心和动力。
2、与毕业班多交流多沟通，及时发现和了解毕业班情况，排除和解决老师工作、生活中的具体问题，使他们以积极的热情、饱满的精神面对教学和工作。
3、与毕业班班主任一道商量、研究、管理好毕业班工作，积极支持配合班主任工作，并和他们一道抓好学生的思想、学习等方面的工作，努力增强班主任带班治班的信心和决心。
4、实现人本化管理。学校领导与毕业班任课教师同甘苦、共患难，用我们的态度来证实对毕业班的高度重视，用我们的行动来实现对毕业班的强化管理，用我们对工作的认真、严谨、负责来带动和管理好毕业班工作，力争在思想上达成共识、行动上达到一致、目标上形成合力。
（五）认真做好控辍保学工作，学校应按照素质教育实施的要求，采取多条腿走路，调动一切积极因素，严防毕业班学生流失，给学生和学校造成不可估量的损失。
二、强化教学过程管理，注重常规，注重细节、注重落实，全面提升质量。
“过程演绎结果”。我们必须牢牢抓住过程管理的每一个细节，坚持以严格的过程督导来夯实教学的每一个环节。
（一）各校要合理调配作息时间，认真规划毕业班的教学进度。按计划、按贯例做到毕业班应在明年3月底前结束新课，并确保有近两个月的全面复习时间，迎接学业考试。
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学生的长处或闪光点，发扬积极因素，克服消极因素，促进学生生动活泼地、主动地发展，同时现在把地理、生物和体育都纳入了其中，希望大家一定要引起重视。（小学考核“全科C以上率”、“ 全科B以上率”、“ 单科A率”“ 单科B以上率”）
3、学校领导要做好毕业班的“一挂两联”工作。挂班，即要求挂班领导要参加该班的学情调查分析，督促班级管理。定期召开学生家长座谈会、学生座谈会、全体任课教师参加的学情分析会，并在该班进行，“推门听课”活动，听课每周不少于1－2节；联科，即参加一个学科备课组活动，指导该科的研究与教学工作；联生，即联系学困生，做好思想工作，协调科任教师进行转化和帮扶，各校要将该项工作成效与领导考核结合越来。
4、培优促困的目标是增大高分层、拔高希望层、提携中下层。培优促困的主阵地在课堂，培优促困要贯穿于毕业班教学的全过程。培优促困实行 “挂联制”即“联生制”，联生领导、教师定期会诊，与被联学生谈话，检查已布置的习题等，全方位指导，让优等生优势学科更优，差科得到弥补，冲刺高分。对学困生要做到课内外相结合，集体与个别相结合，促困的内容涉及思想、知识、方法等，师生情感沟通尤为重要，可变要我学为我要学。制定培优促困计划要定时间、定地点、定内容、定人员、定奖惩、强化培优促困的过程管理，考评应以成绩上升幅度为重点。
（六）加强同兄弟学校间的合作交流。这主要是针对后期的月考，力争和兄弟学校做到共同出题，同步考试，相互比较，找问题，找差距，互相取长补短。
三、加强教学研究，提升素质，激活师生潜力。
(一)要组织教师认真研读课标，明确课标提出的不同层次的要求，并与教材的把握有机地结合起来，指导教学实践。不但要熟知总体目标和学段目
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学是教师的教与学生的学的统一”这种统一的实质是交往、互动、探究的过程，这是新课程对教学的实质定义，没有交往发生的教学不能叫做教学（最多只能叫报告）教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。
（五）要研究学科检测。学科教学质量的高低，都要通过学科教学质量检测这一手段来评估。随着课改向纵深推进，其质量检测也在不断改革。因此，我们必须下大力气研究学科质量检测，重点放在检测题的研究上。一是要研究本校的学月检测题，二是要研究期末检测题。三是研究近三年高中阶段招生考试检测题。研究的内容应从试题内容、题型、呈现方式、知识的覆盖面、知识的综合情况、难易程度、区分点着手，特别要分析从试题中体现出的学科改革趋势。同时，应组织教师主动命制与之相类似的模拟题，学校学科组要将教师各自命制的试题进行优化组合，形成本校该学科的系列检测题，建立自己的题库。
四、合理安排复习进度，科学拼搏。 毕业班的复习教学，一般分为三个阶段。
第一阶段，章节复习，单元过关。复习内容以课本为依据，以课标为准绳。要全面、细致、准确地抓住本单元的知识点，将所学的知识归纳整理，使之要点化；复习方法要灵活，要从不同角度对不同层次的知识进行分析整理；要做到精讲多练、讲练结合。尽全力抓好学生看书、教师精讲、练习检测、评讲总结等环节。要精选各类典型题目进行练习，以提高学生灵活准确的解题能力。要严格单元过关检测，及时查漏缺。对单元检测中学生暴露出来的知识和能力缺陷，通过讲评、再练习、个别指导等加以补救。
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的督办、督促、指导与服务下，在学校领导一班人的带动下，加之所有教育工作者的辛苦工作，默默奉献，切实做到求真务实抓管理，戮力同心谋发展，一定能谱写出××教育的新篇章。
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