图形的拼组
教学目标
1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化和联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点
1、教学重点：体会长方形和正方形边的特征。
2、教学难点：平面图形间的转换和联系。
教具准备：教师准备自制课件，做好的风车、学生准备各种平面图形、剪刀、小棒、大头针或图钉等。 教学过程
一、创设情境，生成问题
（课前播放《大风车》主题曲）小朋友，喜欢刚才听到的歌吗？那是少儿频道《大风车》节目的主题曲。今天，老师不但给大家带来了一首大风车的歌，还带来了一个漂亮的大风车。（老师拿风车并让它转起来）
想玩吗？不过大家得自己做，能行吗？
二、探索交流，解决问题
1、观察比较
谁来说说做风车都需要哪些材料？
不错，除了小棒、大头针（图钉），还需要一张纸做风车的风叶，需要什么形状的纸呢？
你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸（课件出示），回忆一下，除了正方形，我们还学过哪些平面图形？ （根据学生回答，课件出示长方形、三角形、圆形等）
2、在这些图形中，谁和正方形最像？它们有什么相同的地方呢？
（它们都有四条边、有四个直直的角）。
3、那它们有不同的地方吗？
（1）上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。跟老师一起说：对边。长方形有几组对边?（两组） 观察一下，长方形的对边怎么样？
拿出一张长方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形对边的特征，从而了解到：长方形的对边相等。
（板书：对边相等），一起说：长方形对边相等。 （2）那么正方形的4条边如何呢？
拿出一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会正方形边的特征，从而了解到：正方形的四条边都相等。（板书：4条边都相等）一起说：正方形四边都相等。
4、小朋友们真了不起，通过你们的观察，发现了长方形对边相等，正方形4条边都相等，那么你能不能利用老师发给你的长方形或正方形的纸做一个风车呢？
拿出正方形或长方形纸，我们一起来做吧！ （1）教师演示
（2）学生试着做，教师指导。
5、说说你在做风车、玩风车的过程中发现了哪些图形？
6、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，能不能试着用这些图形来拼更多的图形？ 拿出提前准备好的平面图形：
（1）用2个大小一样的长方形拼一拼。你拼出了什么？（正方形 长方形---可以看出拼出一个长方形至少用2个大小一样的正方形 ） 用2个大小一样的长方形可以拼出一个正方形，那么用2个大小一样的正方形能不能可以拼出一个长方形呢？让我们来试一试吧！ （2）用正方形拼一个长方形。你用了几个正方形？（可以看出拼出一个正方形至少用2个大小一样的长方形 ）
小朋友真聪明，这些拼组没难倒大家，老师现在要加大难度了。 （3）你能用4个大小一样的正方形能拼出什么图形？（长方形 正方形---可以看出拼出一个大正方形至少用4个大小一样的正方形 ） 小朋友真能干，能用简单的图形拼出这么多的图形，这节课我们学习的就是图形的拼组（板书课题）
三、巩固应用，内化提高
小小魔术师（独立完成P28“做一做”）。
小朋友们又聪明又能干，老师奖励大家做游戏好不好？ 游戏：小小魔术师 请把一个圆变成一个正方形。可以参考上大屏上的方法。
小魔术师们圆满完成了任务。（奖励一只铅笔）
四、回顾整理，反思提升
这节课我们一起制作了大风车，还进行了图形的拼摆，大家学得非常认真，（出示拼组出的画，问：美吗？）我相信只要大家留心观察就会拼出更多更美的图案，把我们的国家、学校和家装扮的更漂亮。 板书： 图形的拼组
长方形对边相等 正方形四边相等
