《图形与拼组》教学设计
教学目标
1.借助观察、操作，掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。
2、经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间观念和创新意识。
3、在具体活动情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学过程：
一、情景导入
师：同学们，不知不觉中寒冷的冬天已经过去了，我们迎来了明媚的春天，同学们高兴吗？小鸟也和我们一样高兴，他们在枝头喳喳的叫着，也在欢迎春天的到来，我们市实验小学的同学们就开展了一项保护鸟类的爱心活动-----给小鸟做个巢。请看，（出示情景图）大家看他们做的鸟巢漂亮吗？
二、探究新知
（出示长方体的鸟巢）师：看，老师给大家带来一个。那你想不想也来保护小鸟，做个鸟巢呢？好 ，这节课我们就来学做鸟巢。板书：学做鸟巢我们先来观察一下，怎样做呢？我们需要准备哪些图形材料呢？（长方形正方形）谁来指一下？
１、特征
师：也就是说咱们要做这个鸟巢需要准备长方形和正方形，咱们一起到图形市场去选一选吧！（图形市场有很多的图形）选哪一个？谁来做代表。那你怎么知道这是一个长方形这是一个正方形呢？
学生可能会说：我们以前就知道了或者长方形是长长方方的，正方形四条边相等，有四个角。。。。。。。
师：（如果学生说对边相等或是四个角是直角）真的象他说的这样吗？
或者师：老师听到了很多关于边和角的声音，还有同学有自己的想法，那么长方形和正方形的边和角到底藏着什么小秘密呢？
在你们小组的盒子里有很多的纸片，咱们就用它们来找找看，注意找到后用你自己的方法来验证一下，并填好小组的表格。
学生操作验证。教师巡视指导。请填好表格的小组把表格送到前面来。（投影出示） （1）、长方形的特征
交流。师：由于地方有限，老师选出了几个有代表性的小组，我们先来看一下长方形，（如果学生有不一样的问你发现了什么）？如果一样老师说一遍特征然后问：那大家说长方形的对边相等，那你是怎么知道的呢？让学生上投影演示。角你怎么知道是直角啊？让学生拿着三角板在投影上量量看。板书：量一量，测一测，折一折，估一估。对于估一估师反问学生：你觉得这种方法怎么样？师：刚才大家充分的利用了我们手中的工具，通过量一量，折一折等多种多样的方法发现了长方形的秘密，那就是：对边相等，四个角都是直角。（板书） （2）、名称 师：谁给这两组对边起个名字？通常我们把两条长边叫长方形的长，两条短边叫做长方形的宽。板书：长 宽 （3）、正方形的特征 师：我们再来看一下正方形的小秘密，四条边相等，四个角都是直角。观察一下，有没有什么问题想要问的？你是怎么知道四条边相等的？学生可能说：量一量的，折一折的（准备两支彩笔）四个角都是直角是怎么知道的呢？我们把正方形的边和角的特点写到黑板上吧。
板书：四条边相等，四个角都是直角 （4）、名称
师：你给正方形的边起个名字。对，通常我们把正方形的边称为边长。板书：边长 （5）、长方形和正方形比较
师：大家观察长方形和正方形的特点，你发现了什么呀？
象长方形和正方形这样有四条边的图形我们把它称为四边形。
3、玩钉子板 师：刚才我们同学利用手中的工具充分开动脑筋自己发现了这么多的秘密，真了不起啊！下面咱们来玩钉子板吧，请你在钉子板上围出这两种图形，交流，把你围的图形给你同桌看看。同学们，你觉得钉子板上两个相邻的钉子之间的距离是多少呢？对，是一厘米，那你能围一个长5厘米，宽3厘米的长方形吗？再围一个边长是4厘米的正方形。
评价。师：同学们太厉害了！还能按要求来围，最重要的是围的非常正确，老师很高兴。
4、猜图形
师：来咱们来玩一个猜图形的游戏，我得先借助一下这个鸟巢了，我放进一个图形，闭上眼，不许看，给大家一个提示：他是四条边的，可能学生要猜，答案比较多，然后师说再加一个提示，四个角都是直角，最后一个提示，四条边相等。学生猜，正方形。
5、认识五边形
师：刚才咱们研究了这个鸟巢，实验小学的同学们不但有爱心而且心灵手巧，我们再来看这个鸟巢，大家看，（出示如情景图）如果我们来做这个鸟巢需要准备哪些图形呢？
学生观察，交流。
（出示五边形）这个图形叫什么？为什么？板书：五边形
6、认识六边形 师：（出示六边形）那这个图形叫什么呢？为什么？板书：六边形
那么大家看，我们要做这个鸟巢需要几个六边形呢？还需要什么？
三、小结
师：这节课，你有什么收获啊？
由于课上时间有限，没法给同学们时间来准备材料做鸟巢了，咱们利用课后来做好吗？咱们也为小鸟们献上我们的爱心。
反思：
