《平面图形的拼组》教学设计
停弦中心小学
郭海南
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学内容：教科书P27。
教具、学具准备：图形卡片、多媒体课件、拼图。
教学重点难点：体会平面图形的特征，感知它们之间的关系。 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友们，今天咱们采取竞赛的形式展开学习吧！我们以小组为单位来争夺这个闪亮的智慧星吧！
师：小朋友，今天班上来了一位小客人！咱们掌声欢迎吧！（生回答） 师：请大家仔细观察，机器人是由哪些图形组成的呢？ 生自由举手发言。
师：今天，我们就用这些平面图形来进行拼组！ 板书课题：有趣的图形
二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征
师：小朋友们，机器人说谁打扮得漂亮就带谁去家里玩，小朋友们都穿得漂漂亮亮的，老是这的长方形和正方形可着急了，他们也想穿上漂亮的衣服，你们能帮它们做吗？（生回答。） 师：我们要做一件适合长方形和正方形穿的衣服，就要先知道它们的边的有什么特点？
板书：边（黑板板书）
1、认识长方形和正方形的边。
师：小朋友，我们来做个比赛，看谁得动作最快！好不好？ 师：请举起长方形。
师：长方形有几条边？请大家动手数一数 (师生齐数)。
师：再请举起正方形。正方形有几条边？大家一起数一数吧！ （教师左右手分别举起长方形和正方形） 师：哪位小朋友可以说说长方形的四条边有什么特点？正方形的四条边又有什么特点？ （请几名说一说）（学生的回答对了，不要作出肯定，为验证留下伏笔） 生：长方形有两条长边，有两条短边。
生：长方形的两条长边一样长，两条短边一样长。
师：也就是说两条长边相等，两条短边也相等。（板贴相等） 师：（边指边说）这两条长边是不是互相对着的。两条短边呢？相对的两条边，我们叫对边。
（板贴对边）板书：对边相等
师：正方形的四条边又有什么特点？ 生：正方形四条边一样长。 板书：四条边都相等 师：他们到底说对了吗？大家可以用自己的方法量一量、折一折来验证一下刚才同学所说的，长方形的对边是不是相等，再验证一下正方形四条边是不是都相等。
2、合作交流。
师：哪个聪明的小朋友来说一下，你是用什么方法来验证的。 生：我是用尺子量。 师：结果怎么样？ 生：„„
生：我是把长方形对折的(请一名出来示范折) 生：我是把正方形对折的(请一名出来示范折) 师：刚才老师也悄悄地验证了，大家看看，我的方法是否跟你们一样呢。 演示：长方形对折，直观感受对边相等。 演示：正方形对折，直观演示四条边相等。
3、小结。
师：刚才我们通过验证，知道了。。。。。。（指板书，师生一起说长方形的对边相等
师：大家看看，长方形和正方形的衣服做好了？（贴上彩纸。）
三、实践活动，感知平面图形之间的关系
师：长方形和正方形穿上漂亮的衣服，可高兴了，可机器人说还要通过两关考验才行，你们有信心帮助它们吗？
1、长方形和正方形的拼组 小黑板出示：（第一关）用两个同样的长方形拼一拼，看你能拼出什么图形？
师：请大家拿出两个长方形，其他图形放到抽屉里，用手上这两个长方形在白纸上摆一摆，看你能拼出什么图形？拼好后，再用胶水把它贴在白纸上。
（全班学生动手拼，汇报）
师：老师现在来做一名小记者，采访一下小朋友，你拼出了什么图形？
生：拼出了一个正方形 生：我拼出一个长方形 ……
师：哇，小朋友你们真聪明，我们通过第一关啦，有没有信心再过第二关呢？
（第二关）四个大小相同的正方形，能拼出什么图形？
师：请拿出四个大小相同的正方形，试一下能拼出什么图形？ 学生拼摆时，教师巡视提问：“你拼的是什么图案。”（目的：拼出一个大的正方形和一个大的长方形。） 学生拼完举起作品展示
师：小朋友们棒极了！机器人说赶快去我家吧！（出示小房子） 师：咦，小朋友，你们看机器人家的门是什么拼成的？ (生回答出用三角形拼成即可) 师： 你们能不能也用四个三角形拼出其他图形？
学生自己独立拼一拼，举起作品给听课的老师欣赏一下。
四、巩固运用，实践创新
师：我们来到机器人的家，发现它家的地板砖还没有贴好呢？给你4个
你能设计出什么样的图形呢？ （生动手操作）
贴在黑板上展示，并评价。
师：机器人可高兴了，它说谢谢，还要给你们每人送一份礼物呢！打开自己的学具袋，拼一拼，看是什么吧！
五、全课小结。
师：真不错，小朋友的小手是那么的灵巧，我们看看哪组小朋友能摘到这个智慧星吧！ 六，板书设计
