现代文阅读部分部分知识点。
表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）
修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点，使鲜明）
写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析） “授之以鱼不如授之以渔”，教知识不如教方法。具体到各种文体：
比如记叙类阅读中的欣赏分析题，①修辞的角度赏析，技巧：修辞方法作用＋结合具体语境+表达的感情。因此各种修辞手法的作用要熟记于心。②富有表现力的词语赏析（动词、形容词）③选择景物描写的句子赏析。技巧：环境描写的作用主要是：交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。从这几各方面分析，再结合语段的内容,就可以。……又如说明文阅读中分析说明方法及其作用，其技巧是：说明方法的作用＋具体语境；理解说明文语言的准确性其技巧是：解释词语＋带词解句＋去词解句＋使说明语言准确。再如议论文阅读中理解论证方法及其作用，教会学生答题的技巧，都是学生的得分点。
说明文阅读
中考说明文阅读，目前主要是对科技说明文的考查，根据新课标中“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。这些题目将会更多地以开放性试题的形式出现。开放性试题的增加，将是说明文阅读考查的一个发展方向。开放性试题以它答案的多元性和不惟一性，成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式。说明文阅读试题的开放性主要表现在：1.对说明内容进行创新性的表述；2.对某种现象发表自己独特的看法和见解；3.结合实际对某个问题谈出自己的认识；4.根据文章内容进行合理推断；5.根据文章内容延伸到文外相似的内容；6.自然界对人类的启示；7.对人类关注的问题提出解决的方法；8.针对生态环境情况，拟写警示性的标语、建议或公益广告等；9.针对文章的某个方面或某段内容，自己设计题目并做出回答。
我市说明文阅读的命题呈现如下特点：
1、近年来说明文阅读材料都来自课外，选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的科技类文章。
2、题型上以主观性试题为主。阅读试题一般为6-7道小题。
3、主要考查学生对阅读材料的整体理解分析能力。考查学生对文章主要内容的把握。
4、说明文阅读的相关技法的考查仍占一定比例。说明对象及其特征，说明顺序、说明方法、说明文语言的准确性都是必考内容。由此可见，说明方法的考查不再停留在只知道文章运用了什么说明方法，还要进一步理解说明方法的作用。
5、考查学生从阅读材料中提取重要知识信息的能力。
6、开放性试题。引导学生关注环保、关注最新科技动态，更加注重让学生领会作品所体现出的科学精神和科学思想方法。
说明文阅读中有如下一些难点：
１、对陌生的科技内容进行阐释。它要求考生反复浏览文章，在文章中找到与文中介绍的科技内容有关的一些铺垫性的材料，作为阐释的依据。
２、对文中的语言材料进行“再表达”。即从语言运用与说明方法运用的角度，根据语言材料给事物“下定义”。它要求考生对所见语言材料进行提炼与组合，简洁而顺畅地进行表述。
３、对答题的理由进行解说。这是讲述道理的简答题，如要求写出文段的结构简图，并说明这样划分的理由等等。这样的题要求考生有一定的文体知识作为基础，判断准确，解说清晰而又简明。
４、阅读图形，辨识表格，解说表格，或者根据文章某些内容设计表格。这样的题将试题上升到让考生关注“学习方法”的地位，它要求考生在平时学习中受到这方面的良好训练，因为初中语文教材的课后练习就存在着大量的表格题。
５、对文章的某种表达技巧、某种表达特点进行品味，或者要求对文中的语言进行品味。这种题目表现出一种淡化文体的味道，要求考生有一定的阅读品析能力。
６、调动学生的生活积累，或以学生的生活积淀为背景设题，如让考生说看法、提建议、说创意、拿方案、作补充等。这样的题是说明文阅读中最难的题之一，它表现出一种“大语文”的风格，表现出一种正确的改革方向。
根据说明文阅读试题的特点和新课标、新教材对说明文阅读与考查的要求，我们对2009年中考说明文阅读考查的走向作以下预测与分析：
1、对文章解读能力的考查，仍将是说明文阅读考查的主要内容。（1）.理解重要词语在具体语境中的含义和作用。阅读材料中出现的科学术语、科学概念，能对其含义做出正确解释；重要代词所指代的内容，能够具体解释；修饰限制性的词语，能对其作用阐释清楚。（2）理解重要句子在文章中的意义和作用。能找出段落或全文的中心句，对其在段落或全文的地位、作用做出阐述。（3）正确把握文意，概括要点。能够把握文章的大意，从中提取重要信息；对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括；对事物的特点进行
阐述；对事物的发展过程进行总结；根据文意，给文章增加标题。
2、理解并掌握说明文的技法，仍将是说明文阅读考查的重点之一。（1）说明顺序。准确理解局部或整体的说明顺序；能够按照一定的说明顺序排列句序。（2）说明层次。熟练划分不同类型段落的说明层次；在理清层次的基础上，将抽出的句子能够还原到文章中去，并说明理由。（3）说明结构。准确理解全文的结构特点；理清段与段之间的关系；掌握过渡句段、照应句段、总括句段的作用；对局部内容在全文中的地位及作用做出阐述，并说明是否删掉的理由。（4）说明方法。能够快速判断文中所用的说明方法，并阐述其作用。（5）说明语言。对文章的语言特点进行归纳概括；理解文中加点词语的作用。
3、注重培养考生的科学素养，将是说明文考查的一个亮点。
2009年说明文阅读的备考策略是：
第一，立足能力技法试题，做到稳拿基本分数。对于说明文基本解读能力和说明技法的考查，复习时要注意归纳规律，增强理解分析能力，真正掌握说明文阅读的基本能力。
第二，关注科学素养试题，争取拿到发展分数。对于这些开放性试题，复习时关键要拓展思维空间，克服思维定势，注重思维创新，发表独到见解，培养自己的创新能力。
第三、关注科技类文章，关于宇宙飞船的知识，关于电脑网络的知识，关于环保的话题等类文章应多加训练。
议论文阅读
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对初中生阅读议论文的要求是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。这是对教学的要求，也是考试命题的依据。
近几年我市议论文阅读命题特点如下：
1、选文内容侧重于具有人文色彩的文章，侧重对学生进行人格、思想品质、心理等各方面的教育。
2、侧重考察学生对选文的整体感知的能力，以及对文章主要内容、主要观点的理解把握。
3、考察学生对文章的结构层次的分析能力及议论文的阅读写作技法的掌握。（文章运用了什么论证方法，这样论证的特点是什么，某一段在结构上起什么作用？此类考题出现概率非常高）
4、阅读试题一般为5个小题。题型主观题占主导地位，开放性试题分量增加。例如给选文补充道理或事实论据。尤其是连续几年出现了按原文句型补写仿写句子的题型。
根据议论文阅读试题的特点和新课标、新教材对议论文阅读与考查的要求，我们对2009年中考议论文阅读考查的走向作以下预测与分析：
1、对文章整体感知能力的考查，仍将是议论文阅读考查的主要内容。仍会考察学生对文章主要内容的概括，以及对文章中心论点的概括提炼能力。
2、论证方法的考察将比以前更灵活，不会单独只问运用了哪种论证方法，会重点考察论证的特点及作用。
3、考察文中某一段落或词语在结构和表达上的作用，让学生体会认识议论文论证的严密性。
4、开放性试题的增加将是一个势不可挡的趋势。如：考察学生对相关知识的积累，给选文补充道理或事实论据。或根据对文章的整体感知理解补写相关内容。
2009年议论文阅读的备考策略是：
第一，抓住议论文文体特点，立足能力技法试题的训练。复习时要引导学生注意归纳总结规律性的东西，增强理解分析能力，真正掌握议论文阅读的基本技巧。（怎样概括提炼中心论点，准确找出论据，正确分析论证方法的作用，注意议论文的结构特点，善于抓住各段中心句，善于把握过渡性语句及段落等）
第二，关注开放性试题。对于这些开放性试题，复习时要拓展思维空间，注重捕捉信息，注重平时积累，多积累古今中外的名言警句，能根据
原文观点发表独到见解，培养学生的创新能力。引导学生注重积累典型事例，收集相关事实论据。
第三，多关注时代感强的文章，例如廉政建设问题，农民工问题，就业升学问题、社区文化建设问题等。
记叙文阅读
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对记叙文的阅读要求有：“在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
三年来我市选文及命题方向与特点：
1、近年选文均选自课外。选文为散文，写人记事类文章。选文内容思想性很强，注重丰富的人文内涵，侧重于对学生进行思想品德教育，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣从而形成正确的价值观和积极正确的人生态度。综观近三年的中考语文试题，在选材上都在向培养学生形成高尚的人格和强烈的爱国情感方面靠拢。
2、注重基础知识的考察，字词书写及拼音为每年必考内容。
3、注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。既考察了学生对文章中心的把握，又给学生提供了广阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。
4、考察学生对文中词语含义及作用的理解。
5、让学生理解把握重要句子在文中的含义。
6、对文中人物形象的理解把握
7、开放性试题
2009年中考记叙文阅读考查走向预测与分析：
1、选文仍应该突出思想性、人文性、时效性、教育性的特点。但值得注意的是，近三年考察的都是写人记事类文章，今年的选文是否会在文体上有所变动值得考虑。
2、字词书写注音等基础知识的考察题仍会出现。
3、结合语境理解文中重点句子的含义及作用。（如：景物描写的作用、对人物外貌、神态、动作、心理描写的作用）
4、考查学生对文章主题思想的领会和把握。考察学生的情感态度和价值取向。
5、散文类文章可能会考查相关的写作手法及作用。（例如：托物言志、象征手法等）
6、写人记事类文章仍会考查学生对人物形象的理解把握。
7、修辞类试题可能会由过去考查修辞格的掌握变为考查运用修辞的能力水平。如近年来常见的依据语境仿写、续写、补写等形式的题目，很多均是从表达的角度考查学生的修辞运用能力。
8、开放性试题仍会出现。（包括仿写句子，结合文章中心给文章补写有创意的结尾等类试题）开放题增加是一个趋势。《大纲》要求“对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。《课标》指出“应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。因此，答案不惟
一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。
备考策略及教学建议：
第
一、对字词的理解仍然是每年考试的重点，这要引起我们的重视。仍要从基础抓起，汉语知识的教学不能荒废、字词的书写、理解仍然要重视。
第
二、回归课本，实现能力迁移。适当加大课外阅读量，注意培养学生对文章的整体感知能力。教师要精选文章，精选试题，切不可粗制滥造，误入题海。
第
三、注重记叙文、散文、小说等文章阅读技巧的指导，引领学生总结归纳，寻找规律。
第
四、教师可动员学生从近期报刊杂志中收集美文，根据记叙文阅读考查要求及近几年我省考试方向，自己命题。
写作
作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点：
（1）、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。
（2）、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。（张贴中考作文评改标准）
（3）要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的 。要善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息，为写作服务。可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。
（4）、帮助学生熟悉、掌握各类作文题型特点。学生容易有针对性地调动相关的知识积累与能力素养，从而找到相应的解题思路。记叙文是初中学生接触最多的文体，也是中考作文试题出现频率最高的文体，应放在首位。
（5）重视培养学生的文体感，要强化对表达方式的训练。告诉学生文章是有体裁的，虽说现在作文要求“文体不限” 但不是说文章不要文体。写作是表达能力的综合运用，我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下，应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。
（6）、要授之以法，加强学生考前作文的强化训练。针对中考作文的这一特定的时限和篇幅要求，作文复习要力求多搞一些模拟写作训练，要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材，这样学生临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的作文。
备考策略：
1、关注时事，捕捉时代感强的话题及相关材料。尤其是与中学生学习生活成长密切相关的问题。
2、加强写作指导。（1）强调表达真情实感，表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真实体验。（2）训练学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。（3）让学生能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。（4）正确使用标点，书写规范、端正、整洁。
3、在后期复习时间紧迫的情况下，可做单项专题训练。如：训练从材料中提炼观点，给文章拟标题，拟写作提纲等。
4、加强同年级的合作与交流，把各班的优秀作文打印出来，分发给各班同学共享。
具体操作
（1）在复习时要让学生了解中考作文的评分标准：在基础得分（综合考虑作文的内容、结构、语言等评分）的基础上可以加书写分、创新分，然后再减去错别字、标点、少题目等扣的分。让学生对照自己的作文找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。这样无形中最大限度地提高了作文得分。
（2）有针对性地进行作文实战演习。从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，限定时间（一般在50分钟左右）。让学生在具体写作中看自己存在的问题，不断改进。
（3）注意发挥优势。要求考生全面分析，认真比较，选择最能发挥自己水平的角度去写，争取尽可能地多得分。
（4）注意积累信息、素材。作文要开掘源头活水。在最后阶段要建议学生多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。 在写作中，还要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。当然，加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练也很重要。
1、上好作文专题复习课。 一星期上一节作文课，着重讲一个主题，学生再依照所讲重点，按要求写一篇作文。共安排十个专题，精选十道好作文题。专题一：全命题作文的写作——如何审题、立意。专题二：半命题作文的写作——怎样选材、剪裁。专题三：材料作文的写作——怎样分析材料、拟写标题。专题四：话题作文的写作——怎样选择写作角度、安排文章结构。专题五：换个角度思考——怎样写出独特新颖的好文章。专题六：作文形式创新训练——小标题结构法。专题七： 敞开心扉，情泻笔端——怎样写出真情实感。专题八：综合表达，形象感人——怎样塑造鲜活的人物形象。专题九：准确把握，快速构思——怎样拟写作文提纲 。专题十：考试作文得高分的技巧——让你的作文有个亮丽的“包装”
四、教师在复习教学中存在的问题及改进措施
从学生答题的情况看，反映出一些教学当中存在的问题：
1、学生答题时依然存在“最基本、最基础的要求”反而失分严重，如：识字写字、改错别字（病句）、文章内容的理解和概括、文言虚实词、文言文的理解和把握等方面失分严重。
2、答题当中反映出教学中对学生自主学习的兴趣、能力、方法培养不够，背诵默写检查督促不到位，导致失分严重。如：学生对文本材料的理解不认真、不到位；学生审题不仔细、不准确，一些开放性试题的答题抓不住要点。
3、答题当中可以看出学生在阅读过程中对所提供的文本材料的阅读和理解较差，这一方面说明学生的阅读理解力和《课标》要求存在一定差距，一方面是由于阅读方法的技巧的掌握不够熟练所至。从一个侧面可反映出教师在阅读教学中对于内容及知识讲解过多，而让学生思考、实践的训练不够。
4、作文教学中从写作内容、写作技巧等方面的训练要求不够，优秀作文（47分以上作文）太少，二类和三类作文居多，此现象与评分时作文评改尺度稍松也有关系。
改进措施
1、教学中教师要精讲精练，练习要精选精练，并注重调动学习动口、动脑、动手自己思考、归纳，敢于并善于质疑。
2、注重学法指导及对学生学习兴趣、态度和方法的训练培养。
3、指导学生加强课后的学习、整理和运用过程，要能学以致用，并加强对基础知识和能力的巩固训练。
4、加强对学生课外阅读和实践活动的训练指导，阅读时在写阅读感受、思想深度上下功夫，作文训练注意限时作文、写、品、改的结合，加强应用文写作的训练。
五、2008年中考阅卷启示
从08年昆明市中考试题和考生的答题情况中，不难看出今后初中语文教学的新趋势和新要求。
1、要更新教学理念，探求科学有效的教学方法。语文教师一定要把自己的角色定位从知识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励学生独立思考，勇于探究，要强调学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略。
2、要拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识。语文教学承载的任务很重很广：要培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生注重文化积累和培养语感，培养学生独立思考的能力和主动创新的意识，等等。语文教学的这些任务，说明了提高学生的语文素养，仅凭课堂内和课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也要加强学习，不断“充电”，储备能指导学生阅读的资本，以真正提高学生的语文素养。
3、要重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题，两者必须并重齐抓。中考试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的现状是多数学生作文是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，连最简单的书信格式都还不知晓，连运用语言要“得体”这一起码要求都还做不到。所以全体语文教师一定要按照《语文课程标准》的要求，积极投身课改，正确认识很大一部分学生语言表达不佳的现状，创造性地使用教材，帮助学生打实基础，提升能力。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的扎实训练，少一些只给一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的写作方法。在课外，教师要鼓励带领学生深入生活，积极参加语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使他们多一些实践机会，多一些生活积累，同时要大力提倡用写日记、周记或随笔，以此来反映自己的思想言行，记录自己的人生轨迹，来表达对人对事的态度，描绘学校、家庭乃至社会的方方面面，鼓励他们说真话、抒真情，学做真人。
