《写景作文》教学设计
课题名称：《写景作文》 教学目标分析：
不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。 学习者分析：
本堂课的教学对象是小学四年级学生，学生的语文基础一般，绝大多数学生能够欣赏不太深奥的文学作品、写出通顺的语言，但只有少部分学生能够写出内容丰富、思想有一写深刻性且又富有文采的作文。 教学重难点分析：
1、学写作文，明确作文基本要求。
2、拓展习作思路，让学生有所写。
3、把文章写通顺，意思表达清楚。 教学过程：
同学们，你们好，今天我给大家带了一首歌，请大家欣赏，希望望大家喜欢。播放歌曲《家乡》。
一、谈话导入
1、同学们，谁知道这首歌曲的名字？对，是著名歌星韩红演唱的《家乡》。“美丽的小河，满坡的牛羊，蓝蓝的天上白云朵朵，美丽的河水泛清波，雄鹰在这里展翅飞翔„„”多美的景物，多美的家乡，这首歌曲表达了对家乡的赞美和喜爱。（板书：家乡的景物表达感情）
2、歌星们通过歌曲表达对家乡的热爱，我们可以用手中的笔通过写文章来表达对家乡的喜爱之情。
二、作文指导
今天，我还给大家带来了一篇描写家乡的作文《花山》，请大家和我分享写作快乐。下面我就读给大家听。
1、听的时候有个要求，大家一边听，一面用笔画下你感受深刻的地方。以便于听后我们交流。好吗？
2、有感情朗读自己的作文
3、交流：①作文读完了，你感觉老师表达的是什么样的感情呢？（对家乡的喜爱）
②你觉得老师是通过描写什么来表达这种感情的呢？王母井的水、传说，儿时玩耍的情景，以及花山的变化描写
③老师是怎么描写的？师：抓住景物的特点写，表达自己喜爱家乡的心意。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。（板书抓住特点写具体）
④你觉得老师表达的这种情感真实吗？你是从哪里看出来的？（板书：表达感情要真挚）
师:赞美是一种爱，担心、牵挂也是一种爱。
三、审题指导
1、出示作文内容，学生读。思考这次作文是写（）作文？写（）景物？表达什么感情？
2、老师写的是家乡的一座小山，你打算写家乡的什么景物？ 我是以花山的名字作为作文的题目，你打算怎样拟个什么题目呢？
①以地点名称为题 2景物特点定题目
3、我看有些同学已经迫不及待了，想赶快写下自己家乡的美景，现在就请你们抓住家乡某一出景物的特点来表达自己的感情，写一段或两段话，写完后我们来欣赏。
四、学生作文，老师巡视。抓住学生的闪光点进行鼓励。
五、指名读自己的作文，可把学生的作文放到实物投影上。
六、作业 把作文写完整。
板书
家乡 的 景色 抓住特点写具体 表达感情要真挚
教学反思:
通过这堂作文课，我发觉作文已在学生的心海荡起了一圈圈的涟漪，平时一些较差的学生也能有条理的写出400多字，有几十个基础较好的学生写非常不错。由此可见，学生作文是可以写好的，只要看你怎么教，只要能够激起学生的兴趣，充分调动他们的积极性，让他们抒写真情实感，由厌恶到喜欢，由普通到新颖，由浅层到深刻。让他们在快乐中学习。
1、以学生为主，让学生动起来，创造一个让学生畅所欲言的环境。我在教学开头让学生谈秋天然后合作探究找答案到最后的谈画，这样的设计，目的是让学生大胆的说，消除他们对作文的紧张恐惧心理，激发他们的兴趣，让他们轻松进入写作状态。通过说为写打下良好基础。
2、实景教学和直观教学
让学生把生活实际联系起来，观察他们最熟悉的环境，并且把优美的图画展示在学生面前，营造轻松的课堂氛围；用最佳的教学艺术，集中学生的精神，为学生写作提供有利的条件和广阔的空间，在这样的条件下引导学生思考、想象、去感知自然之美。
但是，这节课也存在很多不足的地方，我未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧显得狭窄，未能进行较好的想象、联想。在文本中呈现的语句表达不十分生动，未能综合运用多种表达方式和修辞方法，感情表达也不是那么细腻。
