薄弱学科有效实施之我见
小学的音乐、美术、体育、综合实践活动、地方课程、学校课程被认为是当前实施素质教育中的薄弱学科， 事实也是这样。 大部分教师不能完成教学任务，个别教师只顶名不开课，还有的教师有备课、教案、而不上课，不少教师不按教材内容上课，因此，农村小学薄弱学科的教学更为薄弱。从教育内部着眼分析，主要有如下几个方面的原因：
(一)教师队伍的素质先天不足。 在农村学校中正规专业学校毕业的老师基本很少，大都是没有经过专业教育的人员，参加工作时虽有初中或高中学历，但艺体科的基础却很差。在农村教师老龄化严重，很难适应现代化教育教学的要求。
(二)教师队伍的继续教育不够。 党的十一届三中全会以来，拨乱反正，教育得到了恢复和发展，各级教育行政部门针对教师队伍素质低，学历不达标这一严重问题，为解决教学急需，先对教师进行了
四、五年的教材教法培训，又采取有力措施，进行了长达十年之久的学历达标教育(即补尝教育)。这些教育活动提高了教师队伍的专业知识和教学业务能力。但这些教育培训活动侧重了语、数等主要学科，忽视或还没有顾得上音、美、体等这些过去所说的副科，目前教师队伍的艺体素质没多大变化，整体素质仍然较差。
(三)与这些学科的“很强的实践性”特点有关。 音、美、体、综合实践活动等学科具有很强的实践性，这就要求教师必须有一定的专业特长。如:音乐教师除具有扎实地音乐知识外，还要有较好的识
谱能力、熟练弹奏键盘乐器的能力，美术教师要亲手画，体育教师要作出标准的示范动作，综合实践活动动课教师要边讲边做给学生看，教师没有实践能力是无法进行教学工作的。音、美、体、综合实践活动，即使勉强地接了课，也很难完成教学任务。
薄弱学科直接影响着小学阶段素质教育的全面实施。因此加强音、美、体、综合实践活动的教学管理工作，是实施素质教育的当务之急。为了打好全面发展的新型人才的基础，在教学和教学管理工作上，主要应作如下几个方面的工作：
(一)认真学习教育法规，坚持依法治教。这是全面实施素质教育的重要保证。我们要从学习入手，形成共识，在工作中落实，奖罚分明。领导干部和教师要认真学习党的教育方针和邓小平同志关于教育工作的指示，深入领会“中国教育改革和发展规划纲要”及有关素质教育的论述，引导教师从提高国民素质，实现现代化的战略高度，提高对素质教育重大意义的认识，努力转变教师的教育思想和教育观念，使其站在社会主义现代化建设和二十一世纪世界人才竞争的高度去办学和教学；认真学习《义务教育法》、《义务教育法实施细则》及国家教委下达的课程方案等法规性文件，增强教师依法办学依法治学的执法意识，做到严格执行国家的政策法令规定，工作中严格要求和检查，对违背规定的严肃处理。
(二)增强专任教师的师资培训，提高教学能力。这是全面实施素质教育的根本关键。教师素质的先天不足，直接影响着素质教育的全面实施，为解决这一突出矛盾，我们必须举办培训班，培养教师的
实际教学能力。还要把教师队伍建设，作为推动薄弱学科建设最重要的工作来抓。要按照课程标准和实施素质教育的要求，结合本单位实际，积极调配、培养、培训上述学科师资，尽早建设一支专职教师队伍。我认为可以按不同学科、不同层次的特点，分别制定了提高业务能力的要求和实施方案，对薄弱学科的教师除要求他们掌握必备的教育学、心理学知识，掌握读、说、写、画、做等基本功和课堂教学技能外，还应分别掌握各自学科的专业理论和专业技能。加强教师培训，提高教师专业素质。学校要任用爱岗敬业、精通业务、年富力强的骨干教师担任学校教研组负责人，以保障学校对薄弱学科教师的有效引领和管理。积极与区教研室有关教研员取得联系，及时解决教师教学中的困难和问题。
(三)切实落实课程计划，保证教学质量，这是全面实施素质教育的重要环节。严格执行国家教委下达的课时计划，坚持计划指导下的教学目标责任制。每学年开学初，各级领导要统一审查各学校的课程表，发现问题及时纠正，核准后退回学校执行，并做到学校总课程表、班级课程表与教师的授课表相符。建立教师任课情况登记表，以备平日教学工作检查用，从组织管理上保证课程的开齐和课时的上足，同时也为教学质量的检查考评提供了依据。
(四) 积极创造条件，为薄弱学科建设营造良好氛围。采取有效措施，充分调动教师的工作积极性。切实关心薄弱学科教师，帮助他们解决工作中的实际问题。薄弱学科教学工作量应与其他学科一视同仁；薄弱学科开展的科技等有关课外活动，应给指导教师合理计入教
学工作量。针对目前部分学生及家长轻视薄弱学科学习的现象，要加强舆论宣传，正确引导。通过召开家长会等形式，大力宣传薄弱学科在学校教育中的重要作用，宣传按照国家要求，给学生以完整、合格的义务教育的重要意义。有效组织和引导社会舆论，让素质教育的理念更加深入人心。
