课 题 结 题
申 请 书
课 题 名 称：《多媒体技术在中学物理教学中应用误区与对策》
课 题 主 持 人： 王峥嵘 单 位： 南郑县塘坎中学 课题研究时间： 2014年9月—2015年4月
县教研室：
我课题组承担了2014年度南郑县教科研规划立项课题《多媒体技术在中学物理教学中应用误区与对策》的研究。课题组按照你室的安排，坚持“问题即课题，教学即研究，成长即成果”理念，自觉将教学实践和课题研究结合起来，经我研究组一学年反复实践与研究，课题研究初见成效，现向县教研室申请结题。
一、课题研究活动过程
自2014年9月起，课题组根据课题研究方案，有计划、有步骤、分阶段地实施课题研究，保证课题研究顺利进行。
本课题研究为期一学年，共分三个阶段。
（一）、准备阶段（2014年9月----10月）
理论学习，现状调查分析，制定课题研究方案。具体内容包括：
1、做好课题研究的理论学习，认真学习了《物理教学法》、《多媒体技术》等相关内容，查阅了大量信息技术与学科整合方面的相关资料、文献，进行整理分析。
2、做好课题研究的技术准备，课件制作（PowerPoint）、网页制作(FrontPage)和因特尔未来教育培训。
3、做好校本研究的现状调查，了解本课题研究的进展情况，结合本校物理教学中多媒体技术应用存在的问题，与同学科教师商讨后经研究分析提出本课题的研究方案，确定研究内容及方法步骤。
（二）、实施阶段：（2014年11－2015年1月）
具体落实实施研究方案，不断实践探索，得出阶段性成果，具体内容包括：
1、实施对比教学实验。实验进行一学期，期末进行考试和实验操作能力测试，并对物理课运用多媒体辅助教学后学生的学习兴趣、学习效果、认同度、要求等方面进行了学生问卷调查，对各种数据处理后进行分析。
2、数据分析，认识误区。通过对比实验，统计考试成绩、实验操作能力考核结果和学生问卷调查等三个方面的数据对比分析得知，学生对物理教学中使用多媒体技术的认同、要求方面存在较大差异。
3、寻找对策，付诸实施。分析对比实验得到结论，针对存在的问题即物理教学中多媒体应用的认识误区找出相应的对策，对物理教学中应用多媒体技术的不足进行修正，改进后在课堂教学中进一步实施，从理论和实践的层次进一步提高多媒体技术的应用水平，以优化课堂结构，提高教学效率。
（三）、总结阶段：（2015年2月---4月）
整理收集各种实验材料和实验数据，归纳分类，统计分析，提交研修报告，总结研修的完成情况及成果的应用价值，得到研修成果和结论，构建新的教学模式，同时指出该研修未能解决的问题及原因，为今后相关研修提供借鉴。研修的最终成果是形成具有指导实践意义的研修报告。
二、课题研究取得的主要成果
多媒体技术在物理教学中应用的误区与对策研究，形成了多媒体条件下的物理实验教学新模式，优化课堂教学，提高了理论认识，提出了物理教学中合理应用多媒体技术的策略。
（一）、理论成果
1、分析提出了物理教学中应用多媒体常见的误区。
通过对比教学实验结果分析，在物理教学中应用多媒体技术存在一些错误认识如：①教学容量增大有利于提高教学效率；②媒体元素丰富有助于学生理解和掌握；③教学手段的改变促进学习方式的改变；④以多媒体代替实验操作培养学生技能。这就是教学实践中的误区，将直接影响教学效果。
2、提出了对物理教学中合理应用多媒体技术的对策。
在教学过程中，学生是课堂的主体，教师起到主导作用，而多媒体技术的应用只是一种教学的辅助手段。但多媒体辅助手段必竟不是课堂教学的主要内容，因此在教学中应用多媒体时要注意：①正确认识多媒体的作用；②学生要有充足的思考时间和空间；③多媒体课件的制作要精细；④多媒体与传统教学手段配合使用。达到辅助教学，提高效率的目的。
3、发表论文
公开发表论文一篇，在《教育工作论文选编》上发表论文《利用远程教育资源优化物理课堂教学》，并获二等奖。
（二）、实践成果
1、建立了多媒体技术辅助物理教学的实验课教学模式。
物理学科的概念、原理和结论都是建立在实验的基础之上，物理实验课既是对所学物理学知识的探究或验证的过程，也是培养学生动手能力、观察能力及思考能力的过程，因此实验课不是只观看演示的过程，通过对比教学实验学生的实验操作能力考核结果和问卷调查的情况可知，多媒体技术在物理实验教学中的应用不能以多媒体代替学生实验，多媒体技术只能是物理实验教学的辅助手段，动手操作才是实验教学的关键。
2、优化课堂教学，提高了教师的信息素养。
研修是按“优化——运用——再优化——再运用”的思路开展的，随着课题研究的深入开展，对物理教学中多媒体技术应用的误区认识越来越清晰，逐步对存在的问题进行纠正， 改进后再运用于教学，经过反复的尝试，会收到较好的效果。制作的课件《滑轮》在县教育信息化应用研究成果活动中获三等奖。制作的《电流电压表读数演示仪》获汉中市基础教育优秀教学成果自制教具类三等奖。
此致
南郑县塘坎中学 2015年5月4日
