中学数学教学中使用电子白板的利与弊
摘要：信息技术辅助教学为现代教育的改革和发展提供了新的方法和技术手段，推进了信息技术与课程整合的实施力度，已成为实现和发展现代教育的一种重要工具。电子白板作为一种新的教育技术，已基本覆盖了全国所有中小学，可谓是教育界新刮的潮风。但是，科技是一把双刃剑，有利必有弊，本文将谈谈电子白板在中学数学课堂实际教学中应用的利与弊。
关键词：电子白板；数学教学；整合
一、电子白板在中学数学教学中的有效作用1提高内容的灵活性
与传统教学工具黑板相比，电子白板有无比的优越性，它整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感，搭建了便捷的信息化教学环境。教师可以灵活地使用电子白板，将幻灯片直接转化为电子白板的内容，可以不按顺序组织，根据课堂上的教学情况随机调用，据学生的应答结果利用拍照、抓图、书写、拖拽等方式即时呈现重点知识，带动学生积极主动参与学习。
2提高教学的互动性
以往教学多数利用的是课件演示，教师事先设置好正确答案，学生被动观看，而引入电子白板后，答案可以先屏蔽，随着课堂教学的进行依次揭示。其设计理念是以互动的课堂教学方式为主，填补了演示性多媒体教学条件下的空白，极大方便了课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动，学生更愿意积极地参与到教学过程中。
3关注课堂的生成性
电子白板的直观可操作性功能给教学带来了极大的便利，师生均能得到及时的教与学的评价反馈。一方面有效地激发了学生的学习兴趣和欲望，另一方面方便了教师的备课与上课，使课堂“活”了起来，提高了课堂教学质量和效率。
4直观教学利于突破重难点
在数学教学中，直观形象化的画面有效促进了学生对重点知识内容的掌握。例如，在学生学习几何图形三角形、梯形面积计算的割补与转化中，通过白板演示图形的变化过程，学生可以直观具体地看到他们之间的区别与联系。
如上图所示，拖动梯形ABCD，当CD边逐渐缩小至C点与D点重合，学生很容易感受到梯形变成三角形的过程，掌握它们之间的实质联系。
电子白板的简单操作和可逆性、回放操作步骤，使学生更清楚地掌握图形之间的内在联系，其直观、形象、生动的特点，在课堂教学中显现出独特优势，并以其优越的互动性、生成性胜于传统的多媒体教学，更好地服务于教学。
二、电子白板在中学数学教学中的弊端不可否认电子白板给数学教学提供了极大的便利，但是科技是一把双刃剑，其有利又有弊，在提高教学效率的同时，又存在以下弊端：
（1）电子白板功能比较丰富，并不是所有老师都能够熟练运用，年纪大的教师学习起来还是比较费劲的，不熟练的话容易在课堂上浪费时间。
（2）师生的互动更能够激发学生学习的兴趣，这才是电子白板的终极目标。但是在教学实践中，电子白板的使用成了一种机器程序，有些老师完全依赖于电子白板，并没有有效激发学生的学习兴趣，使学生产生了视觉疲劳。
（3）由于中学生注意力和观察力还是比较薄弱，所以在演示过程中有些学生难免产生视觉疲劳，抓不住课堂学习重点，一味地看动画和其他效果。白板演示过程太快，学生有时候感觉不到，不能有效地保障教学质量。
（4）并非每一节课都适合使用电子白板教学，教师还需要恰当地使用传统的教学模式。而对于学生来说，他的实际操作更多来源于对老师的模仿，所以，失去了传统教学模式的效仿作用，也就缺少了对学生的隐形教育。
总之，电子白板以其优越的互动性、生成性取胜传统的多媒体，不仅灵活、方便，而且对提高数学课堂效率很有帮助。但是也应该看出电子白板在教学中存在的弊端，技术永远是技术。所以，教师除了提高自身素养和信息能力外，还应充分发掘电子白板的优势，让学生成为学习的主人，实现最优化学习。
参考文献：
[1]茹宗志，李军靠.教育学教程[M].西北大学出版社，2006.
[2]人民教育出版社编著.发展与教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2007.
