标本兼治，重塑良好班风
高一上学期，我班无论是班风还是成绩，都是挺不错的，受到老师们一致好评。但是第二学期中段考，随着成绩的出炉，让我这个班主任受到“当头一棒”的感觉！成绩从上次的第三名掉到仅比最后一名高出0.5分。这个第七名让我陷入深思：是我太粗心了，竟然没有观察到他们的转变这么大！其实学期初，我依然有些感觉他们变得比较懒散、不爱学习，但是没想到问题这么严重。痛定思痛，问题摆在眼前，我只能从本质抓起，才能扭转局面，重新让我班焕发新机。
本着学习的心态，我仔细地计划着方案，准备先来个调查。看他们的问题根源在哪里。因为不想打草惊蛇，我先找来两个得力的敢于说实话的学生来了解情况。
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狠抓到课率促班风学风建设
本学期开学以来，学生处办公室通过每日考勤检查、每周汇总比较，显示各系部班级到课率总体呈逐渐上升趋势，与上学期同期相比，有一定的进步。全院总到课率合计73．65%，但我们应清醒地认识到，目前各班级到课率指标与学生处90%以上的指标考核总体要求还有不小的差距，有的班级到课率不稳定，有的班级出现反弹现象。为了确保正常教学秩序和教学质量，必须狠抓学生到课率。根据院办会议精神，学生处对此工作做出如下安排：
一、抓到课率本着“标本兼治、常抓不懈”的原则
学生不到课，其表象反应是：在寝室睡觉、外出游玩、请假和不请假的较多，但其深层原因是：学生厌学，抱着混的想法过日子，有的持逆反心理，认为上大学应该是自由的、宽松的，对学校的做法有抵触情绪；有的缺乏自信心，存在一定自卑心理障碍；还有的心存侥幸，认为不上课考试照样通过。针对上述学生的种种思想状况，抓到课率必须做到标本兼治，从解决学生深层的思想问题入手，在班级中发动学生开展学习目的、职业规划的大讨论，要因势利导，通过有针对性的谈心，解开学生“心结”，调动学生“为自己学习”的积极性，从根本上解决上述问题。抓到课率要常抓不懈，不能紧一阵，松一阵，也不要满足于表象的到课率指标，其中班主任还要着力解决下午比上午差、周五比平时差的老问题，探索如何保持均衡的发展态势。班主任抓到课率要讲究方法，充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”教育的作用，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，切实抓出成效。
二、抓到课率要采取“综合管理、齐抓共管”的措施
1、学生考勤作为平时表现的重要组成部分纳入在校学习成绩；
2、学生到课率与“推优”、“评先”、“奖学金”评定相结合；
3、先进班集体，优秀团支部评比与到课率挂钩，以增加班级凝聚力和集体荣誉感；
4、到课率、学生稳定率是班主任岗位职责的基本要求，也是衡量一名班主任是否称职的基本条件，班主任查课实行“坐班制”；
5、对于长期不到课的学生，分别采取班主任谈话、班级帮助、与家长取得联系共同做好学生工作，通过举办差生学习班、训诫、通报批评、纪律处分等办法，实行综合治理。
三、刚性考核指标促班主任抓班风责任心
从10月份各周各系部班级到课率看，综合指标分别为经管院64．61%，电信院80．71%，艺术学院72．60%，人文学院76．60%，其中最高的有电信院周四葛云老师100%，陈洪亮老师100%，单晓丽老师100%，王莹老师100%，艺术学院周六董超老师100%，人文学院周三左世有老师100%，周四卓红艳老师100%，周日赵婷娟老师100%。最低的有经管院周日周毅老师23．08%，周三蒋佩老师32．50%，许福彦老师34．10%，周毅老师34%，电信院周三葛云老师22．22%，苟莎莎老师27．27%，艺术学院周三董超老师28．10%，人文学院周日苟院清老师41．60%。
加强我院学生课堂纪律管理，保证正常的教学秩序是常抓不懈的一项重点工作。提高教学质量的首要条件是保障正常的教学秩序，而教学秩序的主要构成要素又是教师，特别是学生的到课率。整顿教学秩序在于加强老师控制课堂教学秩序的责任。学生处与教务处对到课率齐抓共管之教务处老师具体办法：
1、每节课教师都要对到课学生进行考勤并与班主任核对；
2、对病事假进行记录，对无书面请假条、请假条没有班主任签字、无准假期限、准假人查阅准假审批权的，一律视为没请假。
3、对旷课学生进行记录，迟到五分钟以上者按旷课处理；
4、每学期期末考试前，任课教师应向分管教学的教务处领导提报本学期学生上课考勤记录表，由教务处与学生处领导讨论后将旷课统计表公示并接受广大学生监督。同时，不准相应缺课的学生参加期末考试，该生该门课程以零分计入成绩单。教务处应当于学期开学之前将空白表连同教学任务书一并发给任课教师，由领取人签字并记录领取时间，发放记录存档备查。
5、教务处对相应的教师和管理人员的岗位责任严加管理并定期不定期召集教务处、学生处任课教师、班主任联席会议，通报到课率及其他方面情况。学期考试前，教师不提报学生到课考勤表的或所提报的学生上课情况考勤表不符合要求的，教务处责任人在学期开学前未将相应的学生考勤空白表发给任课教师的（依发放表的签字为依据），都和岗位绩效工资挂钩，以此强化责任意识，达到教务处、学生处齐抓共管到课率的目的。同时也应调查了解学生到课率低是否也有任课老师授课能力、讲课方式等方面因素。
四、把狠抓到课率与高度重视班风学风建设结合起来。
使班主任尤其是08级班主任深刻认识到如果没有好班风，就不可能有较高的到课率质量，可以说学风建设是一个班级的基本建设，班主任的责任心应深化为“每当看到本班级有学生缺课现象时，心中就深感不安！”对08级班主任岗位职责来说，抓大一新生到课率应从点滴入手，通过一两个好差典型事例，有针对性的、有意识的、大张旗鼓地开展到课率常抓不懈活动，引导学生主观意识良性思维，使全班级到课率进入良性循环轨道。
五、不断加强学生管理并处处落到实处。
一堂好的课堂纪律，一个好的学风，不是自然而然形成的，而是通过不断加强各方面的管理逐步形成。要建立并坚持系部班主任一周一次的学管工作会议，各系学管科室领导、班主任、班干部都参加会议，总结本周工作中各方面的问题、好差事，重点对疑难问题的探讨，制定解决问题的途径。同时在每周一次的系务会上及时处理本系各班级学生中出现的问题。
在日常工作中，系学管科室要坚持每天上午、下午检查学生到课率情况，并将检查结果公布在小黑板上。班主任对个别违纪学生及时进行个别谈话，以“富有人性化，充满人情味”的方式进行劝导；在班级管理中提倡学生早自习并要求学生周一到周五早上7：30——8：10时进行，要求班委班干部带头做到，以此带动大多数同学。通过早自习来带动并规范“第二课堂”活动，坚持开办“英语角”和“每周一碟”活动，英语老师与班主任一起参加，从中摸索总结一些规律性的可持续开展越办越好的做法。
到课率高，课堂纪律好绝非一朝一夕之功，是扎实工作之效，学管实践说明，只要班主任思想重视，工作扎实，学生到课率就可以不断提高，课堂纪律就可以不断改善。
六、学生到课率要从源头抓起
为了提高学生的到课率，以良好的状态迎接本学期期末考试，学生处各系部班主任要采取一系列“非常规管理措施”，从源头抓学生到课率，以此促进学生到课率的提高和总结教学质量的改善。
针对上周各系部班级到课率考核表中暴露出来的部分班级到课率长时间在低到课率上徘徊的问题，直接反映出班主任对日常学管工作存在各种各样的问题，距学生处的到课率考核指标相去甚远，影响了学生处综合考核指标的达标。为此，要求各系部学管科室班主任从源头抓起，首先，与宿管老师从宿舍督促学生起床早自习开始抓起。班主任坚持到学生寝室催促学生早起床多学习，变被动管理为主动管理。对个别睡懒觉的学生进行批评教育并催促赶紧走出寝室上课，同时要求卫生环境差的寝室，着力整改，养成好的学习生活习惯。在一周的日常管理中，学生处办公室主任会同各系科室、教学管理等人员分别到有关班级教室清点到课人数，对迟到旷课学生逐一登记并予以通报处理，从而做到“双管齐下，不留死角”。这些举措的实施能从根本上解决一些班级到课率长时间低指标徘徊的问题并收到明显成效。坚持长期效应，形成规律，就能将到课率纳入良性循环的轨道。在这期间也能使广大学生深深感受到学校的责任心和老师们的关爱之心，争取优良成绩向学校和家长交上满意的答卷。
最后，学生处再一次提醒和督促各系学管负责人、班主任为实现本学期学生处90%以上到课率考核指标，做到“珍惜自己的工作，遵守自己的岗位职责”，拿出责任心和关爱之心促使班级学生转变状态，实现班级到课率根本性改变。
