建 桥 梁
教学目标：
1、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。
2、能自定标准将桥梁分类。
3、能开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。
4、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，
5、知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等各种方法。
教学重点：研究三座桥承受力大小的差异。 教学过程：
一、创设情境、引出课题
同学们，你们都见过什么样的桥？在电影或电视里看过的也可以说一说。同学们能说出这么多的桥，很好，说明平时你们是位有心人，养成了注意观察周围事物的好习惯。
课前老师也收集的一些桥的图片，给同学们看看，想吗？这么多桥看完了，你能说出这些桥有什么相同的地方吗？ （桥面、桥墩）
屏幕上的十座桥，你可以设计一个分类标准，大致给它们分分类吗？
根据学生的回答，提炼出根据桥梁的形状分类的结果，并板书。 预设：（平板桥、拱桥、斜拉桥等）
二、由桥引题、猜测结果
对这三种不同形状的桥你有了些科学性的问题吗？
预设：这些桥上都能走多重的汽车？这些桥是否是一样的结实？哪种桥能承受的重量最大？
揭示研究课题：《不同形状桥梁承重力的研究》
实物投影教材中的范例。每组建三座桥，研究三座桥的特点，以及承受力有什么不同？首先让我们看看人家是如何研究的。
我们马上也开始进行研究，先来看看我们的实验材料，并想想这些材料都该用来干什么。
（工具：胶带纸，小剪刀，学生尺，铅笔。）
（材料：三张A4打印纸，两本字典，两个书夹，两段棉线，一元硬币若干枚，火柴盒。） （纸做桥面，字典做桥墩，硬币当重物，书夹做桥塔，棉线做拉绳，火柴盒放硬币）
要比较谁设计的桥承受力大，如何才能做到公平呢？ 师生研讨总结出以下几点：
1、一张纸做一座桥。用来搭桥的纸应该完全一样。可以任意折叠或剪裁。
2、要用统一的一元硬币来测试承受力，不能借助外力。
3、硬币统一放在桥面的中央。
4、桥墩之间距离要统一。
5、如果放到4枚硬币桥坍塌了，说明这种桥只能承受住3枚硬币的重量。
现在我们全班的同学都来做一回建桥工程师，老师还想再关照几点：实验开始之前请认真看看友情提醒，看完了再动手。解释一下不能借助外力：不许用胶带纸把桥面粘在桥墩上，用重物压住桥面，在桥面下用物体支撑等。
既然是小组合作，为了节省时间，老师还有几点建议： 每2人合作一个桥梁，小组内要做到有3种不同形状的设计。 小组里要把3种桥梁全部设计好后，再一起上桥墩进行测试，并将结果及时记录活动记录卡上。 研究完后派代表将小组的研究结果记在班级的大统计表上。 小组内讨论只能轻声交流。
四、学生分组实验，比较不同形状桥梁承受力的不同。教师巡视指导。并完成班级统计表。
五、分析数据，发现问题。
1、将各组实验数据汇成的统计表实物投影出来。
2、引导学生发现：仔细观察统计表上数据发现了什么？
（桥梁承受力与桥面形状有关。）
3、组织学生将不同形状承重力差距最大的桥进行展示。并寻找它们承受力差距如此之大的原因？
（同一种形状的桥梁，桥面设计不同时承受力也会不同。）
有兴趣的同学课后可以再进一步的去深入研究。同学们在做实验的时候老师也设计了一座桥，看看我的桥承受力是多大。
六、全课总结
通过这节课的学习，我们知道了桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥和斜拉桥都比平板桥结实，平板桥最不牢固。说道中国的桥梁建设，有一位桥梁设计专家我们必须要知道，那就是茅以升，课后希望同学们能设计出更多结实、美观的大桥。说不定将来我们这里也会走出一位桥梁设计专家。这节课就上到这里。 板书设计：
建桥梁
承受力
桥面
桥墩
拱桥
平桥 吊桥
桥梁的承受力与桥梁的形状有关
