两位数乘一位数(教学设计)
教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第69----71页。 教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理， 并掌握计算方法，会口算两位数（整十数）乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识
教学重点：整十数乘一位数的口算方法、两位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。 教学过程：
一、创设情境，导入新课 小朋友们喜欢动物吗？
今天老师就带大家一起去动物王国去看一看！（出示课件） 从图中你看到了什么？（3头大象在运木头） 3头大象一共运了多少根木头？
提示：要求3头大象一共运了多少根木头必须要知道什么？（每头大象运多少根） 你能列出算式吗？
可能出现的式子：①20＋20＋20 ②20×
3、③3×20 指着算式问：哪个算式我们已经学过了？算出得数。哪两个算式我们还没学过？ （20×
3、3×20） ⑷揭题
对，这就是今天我们要学习的新知识。看一下，这是几位数乘几位数？ （两位数乘一位数）板书课题
二、活动尝试，探究算法
（一）、整十数乘一位数的口算 1． 探究算法
那20×3是多少呢？交流得数，提问：你是怎样算出来的？ 可能出现的情况：
① 因为20＋20＋20＝60，所以20×3＝60，教师给予肯定，说明你是加出来的； ② 10×6＝60，每堆10根，6堆一共60根。教师给予肯定，说明你是数出来的； ③ 因为2×3＝6，所以20×3＝60，
重点讨论第三种算法，引导学生得出：运用口诀二三得六，算出2个十乘3得6个十，是60。应该在十位上写6，个位上写0。（用彩色笔在算式上板书） 那3×20怎么算呢？跟你的同桌说一说。 再全班交流：想二三得六，六个十是60。 2．试一试
⑴、出示：照这样计算，8头大象一共运多少根木头？ ⑵、你会列式并口算出得数吗？ ⑶、同桌相互说说是怎么算的？
⑷、全班交流： 想口诀二八十六，16个十是160。
3、小结
⑴．指着算式问：
这些算式中的两位数有什么特点？（都是整十数）
⑵．那这样的乘法算式用什么来计算结果？（指着板书）用口诀算出多少个十，把它写下来！
4、练习⑴、想想做做1 ①读题，明确要求，比什么？ 出示第一组题4×3 和40×3
提问：这一组的两道题有什么相同之处和不同之处？
相同点：a.都是乘法；b.都是乘3；c.用了同一句口诀：三四十二； 不同点：a.第一题是一位数乘一位数；而第二题是两位数乘一位数。
b.数字4所在的位置不同，表示的意思也不同。（第一题是4个一乘3，得到的是多少个一；第二题是4个十乘3，得到的是多少个十。
口算这组题，说说算法。
（第一题：三四十二 个一，是12；第二题：三四十二 个十，是120） ②口算其余两组题,说说算法。 ⑵看卡片，写得数。
同学们学得真不错，接下来老师要来考考大家，看看你算得快不快？ 要求：看算式，想口诀；只写得数
（二）两位数乘一位数的笔算
1、教学例2 动物王国的猴兄弟聪聪和明明看见我们学得这么认真，采来了又大又甜的水蜜桃招待我们。（课件出示）
①从图中你知道了什么？每只猴采14个桃！（出示题目，读题）
聪聪和明明是怎样放这14个桃的？（10个放一篮，还有4个放另外一篮） ②出示问题：两只猴一共采了多少个桃？ 你能列出算式并算出得数吗？
可能：14＋14＝28（只）；14×2＝ （只）；2×14＝ （只）。（板书） ③交流：
14×2＝28你是怎么算的？
可能出现的情况：14＋14＝28，教师给予肯定：你是转化成了加法来做的。 提问：谁会乘呢？
10×2＝20 4×2＝8 20＋8＝28 根据学生回答板书。
说得真棒！你说的计算过程老师可以用竖式把它表示出来，请小朋友看仔细！ 板演竖式：
1 4 × 2 8 ……2×4＝8 2 0 ……2×10＝20 2 8 ……20＋8＝28 看清楚了吗？ 这个8是怎么来的，写在什么位上？表示的是什么？ 20是怎么来的？28又是怎么得到的？ 老师可以把竖式写得更简单：
1 4 × 2 2 8 先算什么位？（个位，二四得八，表示8个一，写在个位）； 再算什么位？（十位，一二得二，表示8个十，写在十位）。
比较两个竖式，你喜欢哪一个，为什么？那你想用这种好方法来练一练吗？ 2．在练习纸上完成想想做做第2题。 独立完成，全班交流，说算理。
3．刚才我们计算出了14×2的得数，那2×14等于多少呢？（28）
对，14×2和2×14我们都可以用同一个竖式计算，用竖式计算两位数乘一位数时我们一般都把两位数写在第一行，一位数写在第二行。 4．试一试
给你一个横式，你会自己列竖式计算吗？ 独立计算，全班交流 5．完成想想做做第5题
出示情景图，说说题意，在计算之前先估计一下，再列出算式计算。
三、课堂总结，应用深化
1、小结
今天你学到了什么本领？（两位数乘一位数） 我们来看看书本71页想想做做的第
3、4题。
分别来读两道题的要求：第3题是用竖式计算，第4题是口算。 为什么同样是两位数乘一位数，而要求不同？ 得出：整十数乘一位数只要口算（说说怎么算）。
一般的两位数乘一位数用竖式计算（怎样写竖式，计算时要注意什么？）。 2． 作业：
第四题完成在书上，第3题完成在课堂作业本上
