乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算练习
教学内容： 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算(2) 教材第
5、6页，想想做做第5~10题
教学目标： 通过练习，使学生进一步掌握、规范末尾计算方法后有0和中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。探索乘数、积的变化规律，进一步明白末尾有0乘法的口算依据。 教学重点： 末尾有0的三位数乘两位数的笔算
教学难点： 正确计算末尾有0的三位数乘两位数的简便笔算 教学准备： 小黑板等
教学流程：
一、举例昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略）
二、完成书上的练习：
1、做第5题：
学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？（估计学生都会说“多0”、“少0”之类的。）规范学生的说法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说一说。
把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。
类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说。
再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。） „„
2、算一算，比一比。
先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？
再独立完成这些题，做完后交流得数。
3、完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。
做完后，全班校对得数。
4、完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？
□□×□□=1600
□□×□□=2400
指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？
如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？
这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？
5、讨论第9题：
（1）先读题，问：这里一共给了几个信息？
再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？
学生列式解答。
（2）你还能提出什么问题？
一般学生还会提“这些废纸能节约„„多少？”
问：“这些废纸”指的是哪些废纸？
学生解答自己提出的问题，再交流。
三、布置作业：p.6第8题
小学三年级数学下册《乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算》说课
