班 主 任 工 作 总 结
———— 新班级的建设
文昌珍
个人简介
文昌珍 于2003年毕业于西南师范大学，数学与应用数学专业；毕业至今一直在嘉积中学海桂学校任教 。任教期间，曾获海南省数学青年教师说课比赛二等奖，省教学论文评比二等奖；曾多次被学校评为“优秀班主任”，“先进教师”等。
教育格言 当老师最快乐的事情是看到学生一天天的进步。
不知不觉又度过了一个忙碌的学年，回过头来反思一下，虽然这是我的第二轮高中班主任但这一年的工作中依然充满的是成功的喜悦和一些失意的遗憾，尤其在班级管理工作中喜悦与汗水交织，遗憾已在所难免。
在我们学校高中年级的部分班级，新生入学的第一天，应该算是从高一夏令营就已开始。所以，我的班级建设就从这时候开始。可一个学期后，由于文理科的分班，刚建立好的班级又被拆散了，又得再来建设新班级；因而，在短短的一年里我们年级的班主任都经历了两次新班级的建立。下面，我就这一年来担任新班级的班主任的一些做法及心得与体会来做个总结。
一
稳定压倒一切
由于学生每到一个新的班级，都会有这样或那样的不适应；总怀念着原来的班级，怀念原来班级的同学，怀念原来班级的老师，怀念原来班级的班主任等。甚至，会有部分同学可能提出要转学，转班等。所以这时候，作为班主任，首要的任务是先稳定班级同学，稳定班级同学的心。要稳住班级同学的心，我主要从以下这两个方面。
（一）展示班级风采，树立班级威信
首先，作为班主任，进班之前应先了解班上那些同学是品学兼优的。在班上可以展示出来，一方面，对这部分同学而言是认可，可以起到激励的作用。另一方面，对其他学生而言，也觉得我们班很不错有那么多品学兼优的同学。和这些同学在一起肯定有一个良好的学习环境。
其次，班主任应向班级同学充分展示任课教师团队；尽可能的介绍班级任课教师优势的一面。这样，即可树立班级任课教师的威信，又可增强学生对班级的信心。
（二）用心关爱学生
作为班主任，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。 爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，甚至是帮他们整整衣领的琐事。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事留意。这些看起来很平常，却正是一个班主任爱学生的体现。
二 组建和培养班级管理助手——班干部
班主任如何切实掌握班级学生的第一手材料，靠得是与班委会的密切协作。有人说：“班主任是班集体的心脏。” 我认为班干部更是班级工作的核心，班委会的优劣直接影响班级纪律、卫生、学习成绩等的好坏。组建一个务实能干的班委会，是实现民主科学管理班级的关键。
选拔培养班干部在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐数位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前几位的同学当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护。例如我班班长，工作能力强，责任心重，在同学们中的威信高，是班主任的得力助手。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
三
建立班级日常工作量化管理制度
俗话说：“无规矩不成方圆”。班级的形成和管理，必须要有一套比较完善的制度。因而必须要将学生的日常表现纳入量化管理，加以正确引导，不仅提高管理效力，而且使学生要养成良好习惯，提高素质。具体做法如下：
1、分项打分。即把班级日常工作分为学习、纪律、劳动、卫生、文明等若干项，对每系项内容提出具体要求，给定分值。例如“文明”一项包括，言行举止得体、仪表美观整洁、讲究卫生等内容，各占一分，每周以小组为单位计分考评。
2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
3、定期通报。每周班会，值班长通报各小组总积分及排名情况；通报本周个人积分最高的前十名学生，在该期的黑板报“标兵栏目”中给以表扬。使学生学有榜样，赶有目标，人人从我做起，向自治迈进。这一制度既调动每个学生的积极性、自觉性，有加强成员之间的了解，从而提高班级的整体素质水平，为创造一个良好的班风奠定了基础。
总之，我在做班主任工作时，从思想教育入手，以提高学习方法为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生发展的目的。
